第二单元《3.人体司令部》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元《3. 人体司令部》教学设计 【教学分析】 本课讨论的“蚊子事件”是日常生活中经常发生的,学生有着丰富的生活经验。 在学生讨论的同时,教师将学生的分析内容以板书的形式呈现在黑板上———教材中的过程图示,这就是一个信息处理的过程。 过程图示的呈现可以清晰地反映大脑所处的核心地位,也就是体现了本课标题———�人体司令部”。 接下来的调查、讨论可以让学生接着进行这样的信息处理,以看到大脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 大脑是脑的一部分,脑还包括小脑和脑干等部分,每一部分具有不同的功能。 这里的资料可以通过视频或动画的形式呈现,以便于学生综合得出脑的重要功能的结论。 通过最后的游戏可以真实地感受脑的功能和作用。 【教学目标】 (1)知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。 (2)能够简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 (3)能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程,提高分析、综合的思维能力。 (4)能在游戏中体验人的各系统协调配合活动,感受生命的神奇。 【教学准备】 (1)材料准备:资料卡、视频、PPT 课件等。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)讨论。 师:今天讲课前我们先来做个小游戏。 请大家闭上眼睛趴在桌面休息一下,想象一下现在是夜里,你睡得正香,就在这时(播放蚊子的声音),你会怎么想? 怎么办? 生 1:我听到蚊子的声音就会很烦。 生 2:我要迅速拍死它,不然又吵有叮,一个晚上就别想睡好觉了。 生 3:我晚上一般听不见,蚊子是吵不醒我的,但是第二天早上起来会发现身上有被叮的包。 (2)处理信息。 师:我把大家刚才说的这些想法或行为来具体地分析一下,按照人体的感觉、大脑的反应、产生的动作和行为几个方面来说明。 当你睡着的时候,首先是耳朵接收到蚊子的声音,这个声音会通过神经传递给大脑,大脑接收到信号后就根据经验马上判断出这是蚊子,并产生厌烦的心理,然后做出命令,嘴巴里还可能会说出“有蚊子”。 (进行板书) 师:这个过程很迅速,我们好像都忽略了这中间要经过这么多的步骤。 请你们以小组的形式再来讨论一下,把这个步骤补充完整。 还有哪些感觉器官能够感受到蚊子的侵扰? 大脑又会有什么反应? 会命令我们的身体做出怎样的动作和行为? (小组讨论并汇报) 生 1:我们小组认为,皮肤也会感觉到蚊子的叮咬,感觉特别地痒。 皮肤把叮咬的信号传递给大脑,大脑的反�———蚊子会叮我、吸我的血,很担心。 然后命令手臂去迅速拍死蚊子。 生 2:我们小组认为,大脑在接收到蚊子信号后,除了厌烦、担心,还可能产生一定要拍死它的愿望。 师:大家看黑板上的板书,从感知蚊子侵扰到拍死蚊子整个事件的过程是怎么发生的? 生 1:都是感觉器官先接收到信号,然后传给大脑,大脑产生一定的心理活动,然后把命令传递给手或者嘴去执行命令。 生 2:就是感官把信息传递给大脑,大脑是核心,发出命令,支配身体的动作和行为。 师:大家总结得很全面,在这个过程中大脑就像“人体司令部”,协调指挥着人的行动。 (3)调查。 师:当我们看到蚊子、老虎等可能给我们带来伤害的事物时,大脑不仅要做出综合反应,还会产生厌恶、担心、恐惧等情感,并且向身体发出命令进行攻击或者逃避等。 当我们看到可能给我们带来好处的事物时,大脑会产生什么样的情感? 生:喜欢、开心。 师:对。 下面请以小组为单位,调查我们有什么喜爱的人或事物。 面对这些人或事物时你会有什么样的想法和行为? 边展开调查,边把调查结果按照板书的样式绘成思维导图。 (小组调查讨论) 生 1:我喜欢唱歌,一提到唱歌,我的大脑就会产生愉快的情感,然后就会不由地哼出曲调。 生 2:我喜欢吃肉,一看到妈妈给我做的红烧鸡腿,我的大脑就会兴奋, ... ...