中考作文写作提升课堂：如何提升作文选材的真实性

中考作文写作提升课堂：如何提升作文选材的真实性 王朔在《美人赠我蒙汗药》中说，写作要“靠真实，自己生活的真实状态，耳闻目睹的周围人的生存状态”。所以我认为真实写作对以叙事为主要内容的中学生写作具有重要意义。 如何能让学生真实写作呢？我认为最关键的是让学生作文选材回归生活，立足生活，利用充满鲜活生命力的生活培养学生的情感，从而提高学生的写作水平。 一、关注生活的点滴 基于语文核心素养培养下的写作一定是要以“人”为本的，学生是学习和写作的主体，学生的作文只有与生活紧密联系起来，才有生命力。每个学生都有自己的真实生活，都曾经获得爱和体验过生活。其实在生活中随处可见作文材料，缺的只是一双慧眼。 课上，我引导学生从以下十点进行观察：1.关注自己每天的情绪变化；2.关注自己的兴趣爱好；3.关注每天是否有一句话触动你的心扉；4.关注父母的变化；5.关注班级趣事和同学差异；6.关注科任老师的差异；7.关注上学和放学途中熟悉的陌生人；8.关注校园的门卫叔叔或者保洁阿姨；9.关注周围一棵树或一朵花的变化；10.关注社会热点、文化现象、最近的流行语等。 当生活的源头活水进入学生视野后，学生的思维得到了扩展，思考自然也就“如泉之涌，滔滔不绝”，于是便有了学生的感悟和文字———�两旁的店铺都是赣中地区特有的小吃店：香糯软滑的芋糍、甜香诱人的麻糍和香辣鲜美的炸蟹。这种种香气混合在一起，在鼻腔中跳动，在味蕾上舞蹈，让肚子里的馋虫蠢蠢欲动，让你的手指情不自禁地伸向它们。”学生在教师的引导下，通过观察运用拟人、比喻的修辞手法写出了老街美食对作者的诱惑，生动形象，吸引读者。所以要引导学生观察每天熟悉的环境和人物，关注生活点滴，用心体会，每一个脚印都在取材，每一声叹息都是抒情，每一天日子都是积累，每一次领悟均是情怀。 二、寻找生活的美点 写作是为了什么？刘勰在《文心雕龙》序言中倡导“夫文心者，言为文之用心也”。可见，写文章是要“用心”的，这个“用心”正是指用情，情真则文活，情虚则文僵。 因此要引导学生用心发现生活中的“美”。我在教学中让学生在生活中寻找“美点”拍照，并为照片取名字和写解说词。学生兴趣高昂，写下了热情洋溢的文字或者思考的零碎火花。一个学生拍下日本所见的红枫，写下了“这张照片是寒假在日本游玩拍下的。还记得当时正和朋友聊天，不经意抬头，看到红枫漫遍整个山头，它们像一团又一团正熊熊燃烧的火焰，红得鲜亮”。 还有一个学生描写早晨交警站岗的片段：“他笔直地站在‘黑白钢琴键旁，挥动着旗帜，指挥交通，显示出刚毅严肃的神情，透露出不可抗拒的威严。这种威严让所有的司机都规规矩矩、小心翼翼地驾驶着车辆。”这些文字都是生活点滴的真实记录，敏感的人，能写出内心的温度，而思辨的人能写出内心的深度。其中有个学生拍下了夕阳的美景，写下了这句富有哲理的话：“暮色下的天空总是像一幅画，美得令人难以置信，希望新学期，学习能像这夕阳落下的暮色一般，在结束的时候也有一个美丽的结尾。” 学生在引导下观察生活，捕捉内心的想法。带着一颗敬畏谦卑的心去审视生活，会在平凡人身上发现动人的故事。 三、重组生活的素材 中学生在这十几年的成长中，应该至少有几件印象深刻、自身独有的事情，教师应引导学生从这些宝贵的生活素材中，选择最具代表性、印象最为深刻的材料。教师可以鼓励学生有效归类，整理亲身经历，构建独具特色的素材库，便于学生更好地将所积累的材料运用到不同写作中。 我让学生将日常观察、所思所感根据我设的主题：美德、文化、哲理、人事、热点、成长感悟、自然现象等进行归类。作文源于生活而又高于生活。因此，生活中的原材料需要艺术加工。 那么如何加工生活的素材呢？ 1.平淡 ... ...