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课件网) 我上小学的时候,班里有位叫小英的同 学,总是默默地坐在教室的一角。她小时候 生病,一条腿落〔o〕下了残疾(c如nj)。她不 愿( yuon)意让人看见她走路的样子。 天,老师让同学们轮流上讲台讲故 事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐 投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。老 师是刚调来的,还不了解小英的情况(kang) M 作者 残疾愿况犹豫晃渐 镇绪述普忧郁谈 小英犹豫(y)了一会儿,最后慢慢地 站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了 谁的带动下,教室里骤(zhωu)然响起了掌 声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼 泪。掌声渐(jn)渐平息,小英也镇(znen)定了 情绪(Ⅻ),开始讲述(sh山她小时候的故事。故 事十分动人,她的普(pu)通话也说得很好。故 事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌 声。小英向大家深深地鞠(j)了一躬(gong) 然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。 说也奇怪,从那以后,小英像变了一个 人似的,不再像以前那么忧郁(yuu)。她和同 学们一起交谈(做游戏、排练节目 后来,小英在给我的信中说:我永远也 忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声 有感情地朗读课文。背诵第四自然段。 你什么时候给过别人掌声 什么时候你得到了别 人的掌声 先说一说,再写下来。 用下面的词语连成一句通顺的话,写下来。 ●让同学们老师走上讲台轮流讲故事 ●小英开始讲述♂小时候的她故事 摇中晃 iao 教日热热 an 英感感上十 S yuan 窿應壓 词活花篮 犹豫情绪经久不息 这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。 掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”所以作者用“掌声”作为课文的题目。 课文共有6个自然段。 第1个自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。为后面发生的情况埋下伏笔。 第2—4自然段写演讲课上发生的事情。 第2自然段写演讲课上，轮到小英上台时的尴尬场面。“同学们的目光一起投向了那个角落”表现了同学们的担心、期待，小英“立刻把头低了下去”是因为她内心的自卑。 第3自然段写小英终于站了起来。“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明她很为难，甚至有点害怕，但最终还是克服了害怕的心理。 第4自然段写小英在同学们热烈的掌声鼓励下，出色地完成了演讲。这一段写得十分感人。“注视”“骤然间”“热烈、持久”“经久不息”表现了同学们对小英的友爱，热情的支持。“感动得流下了眼泪”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给小英很大的鼓舞。 第5自然段写演讲以后小英的性格改变了。 最后一个自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。 文章情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。 教学目标 （一）认识15个生字，会写8个字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。 （二）有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 （三）体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。 （四）会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。 教学建议 （一）课前准备（略） （二）识字写字 1．认字。 本课要求会认的字较多，要注意通过多读课文，在语言环境中多次重复见面来认读生字，读准字音，再分类采用不同的方法指导识记。如： ①联系学过的字识记新字。 残—浅、钱、线愿—原犹—优、忧豫—预、象镇 ... ...
