2.1《学习伴成长》教案（表格式）

2.1《学习伴成长》教案 章节名称（课题） 第二课 ?学习新天地 第一框 ?学习伴成长 计划课时 1课时 授课时间 导学案 1.什么是学习？学习在时间、空间、对象上有何特点？ 2.人为什么要学习？ 【设计意图】以问题为线索，引导学生梳理教材，逐步学会把握教材主旨。 学情分析 当下很大一部分学生有厌学情绪，自称为学渣。因为把学习等同于书本知识的学习，甚至等同于考试科目的学习，导致学生对学习缺乏最基本的热情，一听到学习就头疼。因此，要首先从概念上纠正学生的认识，继而以积极的心态理解面对学习。 ? ? ? ? ? 教学目标 情感态度价值观目标 1.树立正确的学习观，端正学习态度，珍惜学习机会，热爱学习。 2.树立终身学习意识。 能力目标 1.能够通过对学习不同角度的理解，知道人的一生离不开学习，学习伴随我我们一生。 2.能够通过思考人为什么学习，激发学习动力，端正学习态度，珍惜学习机会。 知识目标 1.了解学习在时间、空间和内容上的开放性，知道学习伴随我们的一生。 2.理解学习对一个人生命的价值。 教学重点及难点 教学重点 学习点亮生命 教学难点 学习点亮生命 教学方法 探究与分享、阅读感悟、经验分享 设计思路 通过全红婵的言论引出本课的两个核心问题即什么是学习和人为什么学习，同时回应课题学习伴成长。第一部分打开学习之窗主要是通过判断一种具体情境是不是学习，来诠释什么是学习；第二部分通过学生的经验分享和视频引导，帮助学生深刻认识学习对一个人生命成长的重要性。 教学过程 教师个性化修改 教学环节 教学内容 课前三分钟 ? 学生准备（内容待定） 1.???????? ?? 导入新课 跳水冠军全红婵在接受记者采访时说，学习跳水也不是因为她想要成为世界冠军，而是因为她以为练跳水就不用学习了，她不喜欢学习，成绩本来也不好。 ? 设问： 1.你喜欢学习吗？说说你的理由。 2.人可以不用学习吗？ 生：略师：同学们就像全红婵一样，只是不喜欢某种具体的学习内容或者学习形式，人的本能都是热爱学习的。人不像动物，绝大部分能力是靠后天的学习，也就是在社会化的过程中形成的。所以人生而为人，是不可能不学习的。今天我们就来一起认识一下伴随我们成长的这个老朋友———学习。 【设计意图】全红婵的言论代表了很多孩子的心声，但同时也反映了学生对学习概念的认识局限。聆听学生心声，启迪认识，引导学生反思自己对学习的态度，同时引入本课两个核心问题。 讲解新课 一、打开学习之窗 【活动一】说文解字话“学习” 设问：从图示篆书“学”“习”的字形中你能得出哪些古人对学习的理解？ 生：略 师：学，的字形复杂，意思也相对丰富。可以理解为学校教育，有房子，有人教。从下面的孩子也可以理解为学习就要像孩子一样，保持好奇心，对要学习的内容没有成见。说文解字“习，数飞也”即小鸟反复试飞。因此有练习、实践的意思。所以今天将学习放在一起，往往就包括了学习和在实践中不断检验学习成果的意思。 ? 【活动二】活动二：运用经验断“学习” u? ?全红婵练习跳水 u? ?利用课余时间阅读课外书籍 u? ?在敬老院做义工 u? ?被朋友误解和埋怨，积极澄清 设问：他们是在学习吗？为什么？ 生：略 师：跳水是一种技能的学习，课外阅读不仅可以学到知识，而且也丰富我们的情感，在敬老院做义工可以丰富我们情感，提升我们的能力；和朋友和解也锻炼我们人际交往的能力。因此从这些经历中我们都可以学习，学到的是不同的内容。 ? 【活动三】案例分析解“学习” 问：同是一次春游，收获各不同。四位同学收获的分别是什么呢？ 生：略 师：我们可以说四位同学分别收获了爬山的能力，友谊，历史知识和生物知识。我们更应该看到，四位同学都是更好的认识了自己，知道自己喜欢的是什么。人一辈子的学习都是在学习怎 ... ...