桂美版五年级美术上册《11 校园漫画》教学设计

《校园漫画》教学设计 教材版本：桂美版小学美术义务教育课程标准实验教科书?（广西美术-出卷网-） 年　　级：五年级?（9册） 课　　时：40分钟? 一、教材分析 本课属于造型·表现学习领域。 漫画是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事，以幽默诙谐的画面取得讽刺或歌颂的效果的绘画。漫画离不开生活，学习漫画，观察力非常重要，本课的学习内容是校园漫画,教师要引导学生用心去观察校园生活，并通过艺术的“深加工”提炼归纳素材，用简洁而夸张的手法表现出来，让学生在会心一笑中，感悟生活，健康成长，传递正能量；教师要与学生互动交流，激发学生的想象力，让学生在创作中体验画漫画的乐趣，提高多方面的表现能力，养成良好的行为习惯。 二、教学目标 1．知识目标：认识漫画简洁、夸张表现手法，了解漫画的定义。 2．能力目标：认识漫画的创意构思与表现。 3．情感目标：培养学生关注生活，养成良好的生活学习习惯。 三、学情分析 小学五年级学生，思维活跃，热爱动漫，有一定的美术创作能力，并力求更真实、更深刻。教师要通过欣赏、探究活动，激发学生的想象力，培养学生的表现力，以熟悉的校园生活为素材创作漫画。 四、教学的重点与难点 重点：学习漫画简洁、夸张的表现手法，创作校园漫画。? 难点：漫画的创意构思与表现。 五、教学过程 （一）情境导入 1．猜猜看：教师用简洁的线条在黑板画出一个漫画人物头像，不画五官（三毛）。让学生猜猜他是谁，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。 2．教师接着画出三毛的五官，表现“哀”的表情。教师提问：三毛看起来很悲伤，这是为什么？学生发言，教师归纳总结：作者通过简洁的线条变化表现三毛的形象特征。让学生初步认识漫画的绘画特征———简洁。 3．教师设问：三毛是《三毛流浪记》中的人物,这部作品是以什么艺术形式创作的？学生回答，引出“漫画”这一艺术创作形式。 （二）欣赏感知，认识漫画的表现手法，了解漫画的定义 1. 绘画的简洁性 （1）教师出示跳绳（校园生活）的图片与经过漫画家创作后的漫画作品，引导学生观察并归纳出漫画的绘画特征———简洁。 （2）欣赏贴近学生生活、经历，突出线条、造型、画面简洁的漫画家作品：张乐平《少先队》 、华君武《地心引力》、丁聪《小演奏家》 、丰子恺《骑马》 、埃·奥·卜劳恩《父与子》 、韩羽《三个和尚》 、查尔斯·舒尔茨《SNOOPY》,加深学生对“简洁”知识点的认识。 （3）教师出示跑步的图片，让学生进行课堂练习：以图片为素材，在1分钟内，用简洁的线条创作一幅漫画。接着，教师选择两幅有针对性的作品以对比的形式进行展示、点评，检验、巩固学生对“简洁”知识点的掌握，并讲述构图的基本原则，突出重点要表达的内容。 2.夸张的手法 （1）动作、表情的夸张：教师展示两幅动作、表情刻画极度夸张的人物造型，引导学生观察并归纳出漫画的夸张性特征。 （2）情节的夸张：教师引导学生欣赏漫画《争夺》、《我不跟你们玩了》，让学生认识到，通过情节的夸张想象更能鲜明的增加作品的艺术感染力。 （3）教师接着展示另一幅表现夸张对比的漫画《异口同声》，并请学生上台和老师一起表演，活跃课堂气氛，直观加深学生对于漫画夸张性的理解。 （4）教师小结：夸张就是强调事物的特征并使其极端化。夸张是创作的基本原则，夸张是漫画最显著的特征。 3．认识漫画的定义：漫画是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事，以幽默诙谐的画面取得讽刺或歌颂效果的绘画。 4．明确今天要创作的漫画主题———校园，揭示课题。 （三）学习漫画的创意构思与表现 1．教师以漫画作品《并非游戏》为例进行分析：作者通过以“游戏”的夸张讽刺校园生活中乱丢垃圾的行为，告诉大家这种行为“并非”游戏，初步让学生了解“ ... ...