第七节明天的天气怎么样

表格式教学设计模板 明天的天气怎么样 案例名称 明天的天气怎么样 科目 初二科学 教学对象 八年级学生 提供者 王元元 课时 45min 一、教材内容分析 本教材内容在学生了解天气要素特点的基础上 , 介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法 . 本课主要让学生判断天气状况 , 掌握一些预报天气的简单方法 . 教学中可以从学生熟知的生活常识入手 , 联系当地流传的天气谚语 , 增强学生的认同感 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能知道天气预报的常见方法 ; 学会看天气预报;学会看简单的天气图,掌握天气图上重要的天气系统;利用天气图判断天气状况,并能做简单的天气预报;知道天气预报信息的主要收集方法;调查当地的谚语,并能解释其中的道理2.科学思考培养学生读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力3.解决问题让学生学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法4.情感态度通过查阅天气预报，培养学生合作能力和科学的生活态度 三、学习者特征分析 中学生的基本特点是：在整个中学阶段，他们的思维能力得到迅速发展，抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征，表现在以下五个方面：① 可以通过假设进行思维。这样一来，学生就能够按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列的抽象逻辑思维过程来解决问题。② 思维有了预计性。在进行复杂活动之前，学生有能力去制定计划，选择方案和策略。③ 思维的形式化倾向。思维成分逐步发展到形式运算思维占优势。④ 思维活动中自我意识或监控能力明显增强。从中学开始，学生反省的监控性的思维特点越来越明显。一般情况下，中学生能够意识到自己智力活动的过程并对它们加以控制，使得思路更加清晰，判断也更为正确。⑤ 思维能够跳出旧的模式。从这个阶段起，创造性思维获得迅速发展，并成为中学生思维的一个重要特点：在思维过程中，追求新颖独特的因素，追求个性，具有系统性和结构性。 四、教学策略选择与设计 本教学设计力图通过学生自己读图、收集信息、看 falsh动画等方式，让学生自己概括出有关天气图的相关术语含义，培养学生的读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力，并且可以促进学生的自主学习，到达巩固和发展学生已有知识的目的。 五、教学环境及资源准备 教学环境：普通教室教学辅助：多媒体课件；天气预报视频； 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课引入 设问：你知道三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事？师：从这两个故事说明战争时期了解天气是多么重要，其实无论是人类的生产和生活都与人类生产有密切关系师：那你知道今天的天气吗？ 生：简述故事回答所知天气预报 创设情景，引入课题 新课展示1. 获取天气预报的方法 师：那你是如何获取这些天气情况的呢？师：除了上述方法以外，我们还可以通过分析天气图自己预测天气或者通过天气观测，自己作出天气预报 生：电视、电话、互联网、手机上的短信 通过读图，激发了学生兴趣，引起学生的有意注意力 2. 天气符号 课件展示常用的天气符号，让学生说他们分别代表什么意思 学生回答 学生思考，产生求知欲望 3. 天气用语的含义 师：展示一则关于上海市某日的天气预报，让学生通过查找书本当中的知识解释相关用语的含义生 1：阴：天空总云量占8/10以上 多云：天空总云量5/10—7/10之间少云：天空总云量占 5/10—3/10之间 晴：天空总云量占3/10之下生 2：大雨：12小时内降水大于 中雨：15mm—15mm小雨：小于 5mm生 3：降水概率：表示降水可能性大小 学生看ppt 让学生了解生活中的小常识，联系生活，吸引学生 （二） 天气图和天气系统 师：天气图表示一种天气形势，是一种 ... ...