第2课时 空气的用途及污染和防治 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 (2)了解空气的主要成分,了解空气污染的危害,知道空气是宝贵的自然资源,增强环保意识。 2.过程与方法 (1)学习运用观察实验、收集资料、从生活经验总结等方法获取信息。 (2)运用分析、对比、归纳的方法加工信息变成自己的知识。 3.情感态度与价值观 (1)知道空气是一种宝贵的自然资源。 (2)养成关注环境,热爱自然的情感。 【教学重点及难点】 重点: (1)氧气、氮气的部分性质及用途。 (2)空气的污染和防治。 难点: 保护空气及空气的污染成分 【教学方法】自主学习和小组合作学习 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 【教具准备】教学设备:投影仪,计算机 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导学 模式一、(视频播放)2016年10月17日,搭载景海鹏、陈冬两名航天员的神舟十一号飞船迎着金色朝阳,整装待发。这一刻,大漠戈壁的乳白色长征火箭巍然屹立在发射塔架,期待着出征这一刻,中国人的飞天梦,被再次点燃……7时30分,烈焰升腾,大漠震撼。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,长征火箭托举着神舟十一号飞船腾空而起,直指苍穹,踏上了与天宫二号相会的浪漫之旅。你知道神舟飞船发射时氧气的作用吗?模式二、(问题引入)人类的生命活动中不可缺少的物质是什么?生活中各种物质的燃烧需要什么物质? 观看视频,感受神舟飞天的壮美景象回答:氧气 创设情境,通过神舟飞天激发学习兴趣利用熟悉的物质引入化学学习 自主学习空气是一种宝贵的自然资源1.氧气2.氮气3.稀有气体 【问题】阅读课本P28,指导学生看书及书上的图片,并由学生归纳氧气的用途。填写下表氧气的性质能供给呼吸能支持燃烧实例【归纳】氧气可以供给呼吸、支持燃烧;但是氧气无可燃性,故不能燃烧,不能作燃料 氧气的性质能供给呼吸能支持燃烧实例潜水、医疗急救等气焊、发射火箭等 结合实际学习化学 【问题】教材P29讨论:①燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?②集气瓶内水平面上升一定高度后还继续上升吗?说明了什么?③空气所表现出来的性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?【问题】指导学生看书及图片,要求学生归纳氮气的性质和用途练习:氮气常用作白炽灯泡中钨丝的保护气,这是因为 ( )A.氮气难溶于水B.氮气很不活泼C.氮气是无色的气体D.氮气比空气轻 学生思考后回答:①说明氮气不能支持燃烧,其化学性质不活泼。②不再继续上升,说明氮气不溶于水。③能,如空气的主要成分是氮气,空气无色无味、不易溶于水与氮气一致,但空气能支持燃烧和呼吸而氮气不能。回答氮气的性质、用途①无色无味气体②难溶于水 ③不能燃烧也不支持燃烧④熔沸点很低(低温下医疗麻醉、超导材料) ⑤不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐) ⑥化工原料(制硝酸、化肥)做练习 培养学生阅读、归纳、总结能力学以致用 指导学生看书及图片,要求学生归纳稀有气体的化学性质及用途。练习 氦、氖、氩、氪、氙等都是稀有气体。关于稀有气体的下列叙述中错误的是 ( )A.曾被称为惰性气体B.空气中含量很少C.都不与其他物质发生化学反应D.灯泡中充入稀有气体能发出不同颜色的光,使城市夜景绚丽多彩 学生回答稀有气体性质及用途:①无色无味气体 ②不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡) ③通电时发出有色光(物理性质)(可作各种用途的电光源)等 ④激光技术 ⑤制造低温环境(氦) ⑥医疗麻醉(氙)做练习 培养学生阅读、归纳、总结能力学以致用 保护空气 【过渡】空气是一种宝贵的自然资源,但是随着工农业的发展,洁净的空气受到了污染,我们应该怎样保护我们赖以生存的空气呢?指导学生看P30图2-8大气污染图,并讨论后 ... ...
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