12 与朱元思书 1．把握本文的景物特点，学习本文多层次多角度描绘景物的写法。 2．理清文章的思路。 3．把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 4．激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣。 1．把握本文的景物特点，学习本文多层次多角度描绘景物的写法。 2．把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 一、情境入题 “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客，吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。其中，南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被目为骈文中写景的精品。 古人云：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。本节课我们继续学习《与朱元思书》。 二、朗读，感受韵律美 1．点名朗读，校正字音。 水皆缥碧(piǎo) 互相轩邈(mǎo) 泠泠作响(línɡ) 千转不穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān) 2．全班齐读，谈谈初读这篇文章，你有什么感受？与别的文言文(如《三峡》)有什么不同？ 骈文 骈散结合———节奏感强，朗朗上口，富于变化。 3．自由朗读，感受文章“骈散结合”的韵律美。 三、品读，欣赏风景美 1．学生齐读，思考： (1)这篇文章写了什么？ (2)文中哪个句子可以概括富春江山水的总体特点？ 2．小组合作，谈谈奇山异水的“水异”和“山奇”分别体现在哪些方面？ 示例：山的奇，体现在“负势竞上”，其中“竞”是“争着”之意，运用了拟人的修辞手法，写出了山争先恐后往高处伸展的动态，赋予山以生命力。 学生小组为单位，选择自己感觉最能表现“奇山异水”的字词句来品析，按照“写什么”“怎么写”“景物的特点”进行讨论分析。 四、析读，体会写法美 (一)设疑自探： 请同学们根据课文内容及所出示的学习目标提出问题，并对所提出的问题自己探究答案。 预设问题： a．文章在结构上的突出特点是什么？ b. 写景顺序和详略上有什么特点？ c．文章如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ d．你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？ (二)解疑合探： 小组合作讨论，解决所提出的疑难问题。 (三)质疑再探： 请同学们就课文内容提出深层次问题。 预设问题： a．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中。领略到作者怎样的情感和志趣？(请找出表现作者情感的语句) 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。 b．本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。 提示：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反……” 句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。 五、拓展运用 同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝，猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种宜人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千 ... ...
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