中小学教育资源及组卷应用平台 《再塑生命的人》教学设计 教学目标 了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。 默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点） 感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点） 学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。 教学过程： 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性———她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。 二、自主学习 1.作者简介 海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。 2.背景简介 本文选自《假如给我三天光明》（华文-出卷网-2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。 3.字词积累PPT6-11 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。 【恍然大悟】形容一下子明白过来。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 三、整体感知 （一）关注题目，引发思考 “再塑生命”是什么意思？ 谁“再塑”谁的生命？ “再塑生命”是如何做到的？ （二）默读全文，整体把握 默读方法： 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。 四、品读赏析 1.本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？ 老师教“我”认识具体事物。 老师教“我”认识和理解大自然。 老师教“我”理解“爱”的含义。 2.作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 心理描写。真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。 侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。 3.“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？ 这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人———安妮·莎莉文老师来到了“我” ... ...
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