中小学教育资源及组卷应用平台 7.《回忆我的母亲》教学设计 教学目标： 了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。 抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点） 学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点） 理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点） 教学过程： 第二课时 一、精读探究 1.文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 第5段，教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。 第7段，培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。 第8段，启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。 第10、12段，鼓励和支持“我”走革命道路。 母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。 2.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”与前文哪一句相照应？ 照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。 【学法指导】照应 照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。 3.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？ 【学法指导】分析议论在散文中的作用 [答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。 议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。 4.第16段表达了几层意思？ 第一层：痛悼母亲的离去；第二层：对母亲的赞美；第三层：决心尽忠革命事业。 【学法指导】设问 设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。 二、品味语言 课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 1.母亲这样地整日劳碌着。 敬重而又心疼。 2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 5.母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪 。 将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来,体现出作者对母亲的赞美。 6.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困 ... ...
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