7. 小于、等于、大于 教学目标： 【知识与技能】 1.使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.会利用“〉”“〈”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】 通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“〉”“〈”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。 教学媒体：多媒体课件 课前2分钟：10的分拆 教学过程： 情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友） 大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？ 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。 2.出示投影P18第一题 图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧） 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 小强和小胖一样高。 小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 新授 1.出示P18第2题第一张图 请小朋友说一说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。 师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。 念作1小于3。谁来说？（多请几个） 练一练： 1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。 2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写） 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？ 2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。 3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。 A：形状，上黑板画一画 B：名称 C：解释形状 D：说图意 师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？ 一起书空大于号。 4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。 5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 编一编，说一说 出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？ （左边有2块巧克力，右边有3块巧克力） 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 巩固练习 1.P18的第三题 2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成） 3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列 4.在（ ）里填数。 5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( ) ( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3 5．发散思维练习： 刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？ 总结： 用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。 作业设计：练习册P11 习题集《比一比（2）》 板书设计： 小与 等于 大于 < = > 教学反思： ... ...
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