有趣的游戏 教学目的： 1.培养学生细致观察的能力。 2.学会运用自己积累的词语进行表达。 教学重点：学会运用自己积累的词语进行表达。 教学难点：学会运用自己积累的词语进行表达。 教学流程： 一、谈话激趣，引入课堂 1.师：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课，我们将玩一个…… 【齐读课题：有趣的游戏】 2.师：这个游戏就是……恩，还不能开始。不过我们在游戏中还要学习观察，你知道观察要用什么吗？【生答，教师梳理：用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等等，都是观察，但是咱们这节课主要采用看和听两种观察方式。】【板书：看、听】 3.那，你知道表达要用什么吗？【生答，梳理：表达主要就是用嘴说和用手写。】【板书：说、写】 4.过渡：挺厉害的嘛，好，我们就开始做游戏。这个游戏就是……还不能开始。你们会写句子么？【生：会】 二、初写句子，感知特点 1.师：那，请大家在20秒钟之内写一句完整的话。准备好纸和笔，准备【环视四周，确定学生准备好】！开始！ 【生写】【教师相机点评：哟，5秒就写好了，你真是个五秒同学呀！。。。。十秒同学出现】 2.师：时间到。谁来读一读自己写的句子？其他同学注意听，他的句子是否完整？【抽一生，学生评】 预设：师：他的句子完整么？ 生：完整。 师：说说。 生：因为他写出了谁在干什么。 【抽2位学生这样对答，一生说“谁在干什么”，一生说“谁怎么样”，教师巡视时去发现】 【教师板书，但是不打标点。】 师：这是完整的话么？【生说，不是，因为没有标点。】对，一句完整的话要写出“谁干什么”或者“谁怎么样”，而且一定要打上标点符号。 三、练习扩句，学会表达 1.过渡：“为了表达的意思更准确，表达的情感更丰富，人们往往用许多丰富生动的语言来充实。比如刚才咱们的这句话，就还可以进行扩展，是它更准确，更有感情。” 2.师：谁来使这句话更生动更具体？ 预设，如：我喜欢读书。 （1）活泼的我喜欢读书。【瞧，这个“我”一下子就有了生命力。】 （2）我特别喜欢读书。【更准确的表达了“喜欢”的程度。】 【可快速请学生进行扩句，教师快速点评】 【教师将学生充实的词语用修改符号板书在黑板上】 师：读一读我们大家的作品吧！【全班齐读】你读完，有什么感受？【指名说】 3.师：那，也给你刚才写的句子更多的生命力吧！在另外一排写。【生扩写自己刚才写的句子】 师：谁来读读自己第一次和第二次写的句子。【抽2位学生】 预设评价语：喔哦，好生动！好有趣！用词很准确哟……点评学生作品，进行激励 四、趣味活动，学会观察和表达 1.过渡：你认真，我开心。咱们开始做这个有趣的游戏吧！ 2.师做出动作，说：这是什么？【生猜，教师调侃】 3.师：同学们提供了许多的答案，那么答案到底是什么呢？揭晓答案之前，请把刚才看到的过程写下来。我给大家开个头吧，“李老师说游戏开始了，只见他——— 4.生写，师巡视指导。 5.指名读自己写的句子。（抽两名学生交流。 6．过渡：刚才同学们写下了李老师的动作，我们再一起看看慢镜头。好吗？【分解动作，让学生观察，及时用准确的词汇或表达方式来描述。】 分解动作如下： （1）手部动作【速度、位置，着重引导用词语来描绘速度】 A位置：起点———侧面、腰终点———停在了胸前、停在嘴唇前 B手的动作：在胸前一挥、一划、一绕 C手指姿态：竖立着 D速度：迅速、一瞬间、霎那间、转瞬、眨眼间、弹指一挥间 师：你请选择其中的一些词语，把李老师的这个动作串成完整的话。（生交流，师引导。） 师：用上准确的词语，一下子句子就生 ... ...
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