3 乘火车 课题 乘火车 课型 新授课 设计说明 教学目标 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法,并能正确地进行计算。2.通过具体情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并能正确进行计算。教学难点 理解两、三位数乘一位数（连续进位）竖式计算的原理。本节课的教学内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1．关注学生的独立思考与操作能力。在探究新知的过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，明白算理，掌握计算方法。2．关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：(1)控制练习题的数量，不搞题海战术；(2)讲究练习题的形式活泼多样；(3)突出重点，讲究实效。 课前准备 教师准备：PPT课件 学情检测卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(5分钟) 引导学生观察教材56页情境图，由乘火车的问题入手，引出学习两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。 倾听老师的描述，明确本节课的学习内容。 1.算一算。4×8＋9＝8×9＋2＝8×7＋4＝6×6＋9＝ 二、探究新知。(20分钟) 1.探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(1)引导学生从情境图中搜集数学信息。(2)组织学生根据发现的数学信息，提出问题。(3)组织学生小组讨论“卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？”怎样列式。(4)引导学生探究竖式计算72×5时应注意的问题。讨论：①先从哪一位乘起？②乘积满十了应怎样处理？③计算时，进上来的数怎么办？2.探究三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。课件出示：7节硬座车厢可乘多少人？组织学生交流竖式计算118×7与72×5有什么不同。3．组织学生完成“这列火车一共能乘多少人？”。 1.(1)读题，搜集数学信息。信息一：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。信息二：卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。(2)独立思考，提出问题。问题一：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？问题二：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？问题三：这列火车一共能乘多少人？(3)小组之间交流，根据数学信息列出算式72×5。(4)小组之间讨论交流，找出计算时的注意事项，并汇报。①相同数位对齐，从个位乘起。②用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。③计算时，不要忘记加进上来的数。2.交流汇报口算和竖式计算的结果。小组内交流两道题在竖式计算时的区别：三位数乘一位数与两位数乘一位数的计算方法相同，只是三位数乘一位数要向十位和百位连续进位。3．独立完成。360＋826＝1186(人) 2.填一填。(1)一个乘数是30，另一个乘数是7，积是( )。(2)38个6相加的和是( )。计算56乘8时，先算( )×( )得( )，满( )向前一位进( )，再算( )×( )＋( )得( )，最后的结果是( )。3．把下面的竖式补充完整。4.连一连。36×7 80×469×4 118×459×8 63×464×5 46×6 三、巩固练习。(10分钟) 1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。2．填表。乘数36244569乘数5876积 1.观察算式， ... ...
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