前 后 素质教学目标：【知识目标】在具体情境中体验前后的位置与顺序，初步建立起关于前后的空间观念。【能力目标】1.能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表达。2.增强空间方位感及语言表达能力。【情感目标】初步培养学生养成按一定的顺序观察，描述事物的习惯与应用意识。教学重点：感知前后的位置关系，体会前后的相对性。 通用教案 个性化教案 教学过程：一、导入师：今天，我们的好朋友蓝灵鼠想请大家帮个忙，你们愿意吗？生：愿意。师：我们一起来听听蓝灵鼠到底要小朋友们帮什么忙呢?教师播放录音：“我老是忘记了自己排队做操时的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？” 师：哪个聪明的小朋友来给淘气出出主意呢？ 生：只要记住自己排在第几就行了。 师：嗯，是个好主意，还有其他办法吗？ 生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你的办法可真不错。原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课们就一起进一步认识“前后”。 (教师出示课题)二、新课探讨 1．创设情境，引出情境图。师：老师请小朋友听一段录音，你们根据听到的声音猜一猜，森林里发生了一件什么事？教师播放录音，是一段加油声（参看“音频资源———龟兔赛跑”）。生1：我听到了加油声，我想是小动物们在举行一场比赛。生2：我听到有个声音在喊：“小乌龟一步一步的走的好慢哦！”，我想是龟兔赛跑吧！师：你听得真仔细，你猜对了，森林里，有一只小白兔正和一只小乌龟在赛跑呢。指导学生打开课本看情境图。 2．看动画讲故事，认知前后（参看“优秀课件———龟兔赛跑”）。师：看完之后，哪个小朋友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢？学生讲故事，并请学生带着头饰表演表演。师：一开始比赛时，谁在前面？谁在后面？生：小白兔在前面，小乌龟在后面。教师利用图片贴出两只小动物的位置。师：后来，它们的位置发生了什么变化？生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到了他的前面去。教师根据学生的回答，移动图片。师：对，这时候它们的位置与顺序发生了变化，谁来说说现在这它们的位置在哪？生：小乌龟在小白兔的前面；小白兔在小乌龟的后面。教师多引导一些孩子说，学会用“前后”来描述相对的位置关系。师：从故事中你懂得了什么道理？学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬，教师适机进行思想品德教育。 3．联系生活，感知前后。 (1)乘车图，用“前后”说一句话。师：在我们的日常生活中，会经常用到有关“前后”的知识，例如：乘车，乘车时要注意什么呢？ 生1：要注意排列上车，不要挤。 师：你是个遵守秩序的好孩子。生2：要给老爷爷，老奶奶让座。师：你是个懂事的孩子，那上下车要注意什么呢？生：上车要从前门上，下车要从后门下。师：对了，前门上，后门下也是一种遵守秩序、文明的表现教师引导学生看课本中的情境图。师：大家观察图，能说说车上的人们的前后位置顺序吗？生1：阿姨坐在老爷爷的前面。生2：司机叔叔坐在最前面。生3：警察叔叔坐在最后面。师：从刚才的学习中你学会了什么？生l：我知道了上车要有秩序，要从前门上，后门下。生2：我知道了谁坐在谁的前面，谁坐在谁的后面。 (2)玩乘车游戏。师：我们也一起来玩一次乘车游戏吧。请一个同学当司机，请5位同学当乘客。教师先组织同学排好队。 师：现在我们来看看5个小乘客的排队顺序。 生1：XX同学排在最前面，XX同学排在最后面。生2：XX同学的前面是XX小朋友。 ……(只要学生的回答正确都应给予肯定，这里可以给学生充分交流的时间。)师：5位小乘客排好队后，非常有秩序地上车了，他们找到了位子坐下了。教师组织学生调整顺序，模拟上车坐在座位上。师：大家能根据5位乘客所坐的位置，用“前后”说一句话吗？学生根据现场的实际情况说一说。(3) ... ...
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