苏教版四上5.1 《解决问题的策略（1）》 (课件+学案+教案)（30张ppt）

中小学教育资源及组卷应用平台 《解决问题的策略（1）》教学设计 课题 解决问题的策略（1） 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级 学习目标 1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。2.会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 重点 用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。 难点 用列表法整理相关信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：大家喜欢听故事吗？师：大家听说过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲讲。反馈：有一次，孙权送来了一头巨象,曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。师：曹冲是怎么称出大象的重量的？师：古时候科学技术不发达，曹冲利用现有的物体称出了大象的重量，这就是一种策略。其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决问题，常常需要运用很多的策略。板书课题：解决问题的策略（1） 学生：喜欢。 学生讲故事。 学生自由说说。 课前讲故事，提高学生的兴趣，同时让学生感受策略的运用，为后面的开课做准备。 讲授新课 列表整理信息课件出示：小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。师：说说你知道了什么信息？师：需要解什么问题呢？大家请看。课件出示：桃树和梨树一共多少棵？师：信息这么多，你能想办法整理题目中的条件吗？分组试试。反馈：我们按果树的种类整理条件： 我们根据问题选择并列表。分析数量关系师：你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？同伴相互交流。反馈：从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵数。 （2）从问题想起，要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算出桃树和梨树各有多少棵。 三、列式解答师：先想一想每一步可以怎样算，再列式解答。反馈：（1）用每行的棵数×行数分别求出桃树和梨树的棵数。3×7＝21（棵）4×5＝20（棵）用桃树的棵数+梨树的棵数即可求出总棵数。 21＋20＝41（棵） 四、检验作答师：说得真好！那么答案是否正确？想想可以怎么检验？反馈：把求出的得数当做条件，看看梨树的行数是不是4行……师：就用代入的方法先进行检验，再与同伴交流。反馈：梨树的数量：41-3×7=20（棵）梨树的行数：20÷5=4（行）答案是正确的。师：做得非常好！我们一起写出答语吧！解决问题师：想一想：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答呢？按上面解决问题的步骤思考。师：能说说你们是怎么整理信息的吗？展示：师：那么先算什么呢？反馈：可以先分别算出杏树和梨树的棵数。 …… 师：现在你能列出算式吗？反馈：8×6＝48（棵）4×5＝20（棵）48－20＝28（棵）师：答案正确吗？你是怎么检验的？反馈：杏树的数量：8×6＝48（棵）杏树比梨树多28棵，那么梨树的数量：48-28=20（棵）梨树的行数：20÷5=4（行）所以计算正确。师：非常棒！我们一起作答吧。回顾反思师：回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些步骤。引导学生得出：先要弄清题意，明确已知条件和所求问题。再分析数量关系，确定先算什么，再算什么。算出答案，还要进行检验和反思。师：那么分析数量关系，你有哪些体会？反馈：可以从条件想起，也可以从问题想起。可以通过列表、画线段图等方法进行分析。 学生根据题中的信息自由说说。学 ... ...