2021-2022学年初中生物人教版七年级上册 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件 （共28张PPT 含视频）

(课件网) 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 情景导入 近年来，空气污染越来越严重，这是什么原因造成的呢？怎样才能使空气质量变好呢？我们都知道光合作用重要，这是为什么呢？ 雾霾中的北京北海公园 想想议议 植物生长需要水 海尔蒙特实验 5年后 只浇水 减100克 增82.5千克 结论 光合作用利用二氧化碳作为原料 1 1.普利斯特利的实验 鼠很快死去了 蜡烛不久熄灭 鼠能正常活着 蜡烛没有熄灭 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 绿色植物 小白鼠（或蜡烛） 氧气 二氧化碳 这些实验成功都是在有光照的条件下进行 甲 乙 一段时间后 一段时间后 甲实验失败，这是什么原因呢? 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料 2.其他科学家的实验 科学实验证明 3.探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 清水 氢氧化钠溶液 乙 甲 二氧化碳是光合作用必需的原料 (1)提出问题 (2)作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料吗? (3)计划步骤 ①取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放上一株同样的植物 氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳 ②把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下 ③几小时后，各取甲、乙装置中的一个叶片，分别编号为A、B，放在酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。 ④在A、B叶片上各滴上两滴碘液。稍等片刻，用清水冲掉碘液。注意观察有什么现象产生。 清水 氢氧化钠溶液 乙 甲 A叶片不变蓝，B叶片变蓝 ⑤预期结果 因为淀粉遇碘变蓝，则甲装置的叶片中没有产生淀粉，而乙装置的叶片中产生了淀粉。甲、乙两装置的唯一区别是甲装置的水槽中是氢氧化钠溶液，乙装置的水槽中是清水，氢氧化钠溶液将甲装置内的二氧化碳全吸收了。这一实验说明，二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳是光合作用必需的原料 ⑥分析实验现象 (4)结论 B A 光合作用还能产生氧气 2 1.绿叶在光下产生氧气 氧气是光合作用的产物 2.光合作用产生了氧气 快要熄灭的卫生香(或竹签)遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻燃烧起来 金鱼藻在光下产生了氧气 是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程 3.光合作用 概念 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 有机物 + 氧气 二氧化碳和水 光合作用 有机物和氧气 光照 叶绿体 (简单)无机物→合成 (复杂)有机物 光能→转化储存(有机物中)化学能 合成有机物、储存能量 ①原料 ②产物 ③条件 ④场所 ⑤物质转化 ⑥能量转化 ⑦实质 既充分利用了单位面积上的光照而避免浪费，又不至于让叶片相互遮挡 光合作用原理在农业生产上的应用 3 1.充分利用光照 (1)合理密植 产量最高 是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收、延长供应的目的 (2)立体种植(间作套种) 2.增加二氧化碳的浓度 易误警示 绿色植物是生物圈中的生产者，养育了生物圈中的其他生物。其他生物所需能量来源于植物制造的有机物，而植物制造的有机物中的能量来源于太阳能，所以说，生物圈中各种生物所需能量的最终来源是太阳能 误认为各种生物所需能量的最终来源是绿色植物 例：人体的生长、发育、繁殖等各种生命活动都离不开能量，人体内的能量最终来源于( ) A.电能 B.植物 C.动物 D.太阳能 D 巩固练习 1.快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，会猛烈燃烧起来。这说明了金鱼藻在光下能够产生( 　) A.二氧化碳 B.氧气 C.水 D.有机物 B 2.适当增加二氧化碳浓度可以提高农作物产量。以下属于利用该原理增产的措施是( 　) A.合理灌溉 B.深耕松土 C.正其行,通其风 ... ...