部编版选择性必修下册第三单元 9.2《项脊轩志》教案

高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元 9.2 项脊轩志 教案 教学目标 了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。 品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。 理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。 核心素养 语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。 思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。 审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。 文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。 ? 教学重难点 重点：学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。 难点：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。? 课前准备 指导学生完成预习 制作课件 一、导入新课 从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。 二、写作背景 归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明朝的统治者十分昏庸，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹不广，他的散文题材较狭窄，只能从身边琐事着笔。 “项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品。作者三十岁之后，又给该文补写了附记。选入教材时删去了“项脊生日”段议论。 三、作者介绍 归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家。 归有光9岁能属文，后以同邑人魏校为师，诵经史，习古文。嘉靖十九年（1540） 中举人。其后20余年，8次会试不第。嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。后官至南京太仆寺丞，留任内阁制敕房，参与撰写《世宗实录》。 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤等推崇“唐宋八大家”古文的既成传统，自觉提倡唐宋古文，被称为“唐宋派”。归有光所作散文朴素简洁，善于叙事，很受时人推崇。 主要作品有《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》等。有《震川先生集》传世。 四、题目解说 《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“项脊轩”是归有光家的一间小室。归有光祖上在昆山项脊泾居住，作者自号项脊生，又用“项脊轩”来作室名含有怀宗追远的意思。 层次结构 全文可分为三个部分： 第一部分：（第1段）叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注了作者对先继续按的由衷喜爱。 第二部分：（第2-3段）写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。 第三部分：（第4-5段）补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。 六、全文分析 1.修葺前的项脊轩是什么样子的？作者这样写有何作用？ 修葺前的项脊轩狭小、破败、昏暗。作者渲染其衰败、阴冷的气氛，欲扬先抑，为下文写项脊轩修葺后的幽美可爱做铺垫。 2.修葺后的项脊轩有哪些变化？ 不再“上漏”，室内“洞然”，庭内“杂植兰桂竹木”，栏楯“增胜”，修葺后的项脊轩环境幽美，极富情致。 3.谈谈结尾是如何借物抒情的。 结尾以描写庭院中“亭亭如盖”的枇杷树收束全篇，看似随意，却意蕴无穷。看到树，自然想到植树之人，想到妻子当年的音容笑貌；如今，物犹在，人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，犹如自己对妻子的思念之情与日俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托了对亡妻深深的怀念之 ... ...