18 慈母情深 教学目标 1．认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。 2．默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3．体会文中反复出现的词语的表达效果。 4．能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重点 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 教学难点 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学策略 认写字词 “纫”的读音不要与“忍”字的读音混淆。“权”可以结合“权利、主权、使用权”等词语进一步读准字音。“龟”在本课中读jūn，可以在词语“龟裂”中读准字音，建议结合课文语境随文了解字义，理解“龟裂”是“皮肤因干燥而开裂”的意思。 “抑”右半部分是“卬”，而不是“卯”；“忍”上半部分不要受以前学过的“粱”字的影响而多写一点；“酷、酸”的左半部分是“酉”，而不是“西”；“碌”的右半部分是“录”，注意“氺”不要写成“水”；“噪”字右半部分下面的“木”，横要写得长一些，从左半部分“口”下方起笔，托住“品”，注意左右穿插；“暑”的上半部分是“日”，要和“署”分辨清楚。 阅读理解 一边默读一边想象文中描写的场景，勾画自己感触最深的地方，结合生活实际，体会作者和母亲之间浓浓的情谊。在反复诵读中细细品味、揣摩，感悟作者是怎样从场景和细节描写中表达情感的。 在初步了解课文内容的基础上，可抓住“文中哪些地方让你感受到了‘慈母情深’”这个关键问题进行自主阅读，从而深入文本，学习第7自然段通过对母亲的工作场所，“我”和母亲的对话，母亲的动作、外貌等细节描写，想象场景，感悟形象，体会情感。在充分理解的基础上，联系上下文，说说为什么失魂落魄的“我”拿到钱，可以买书时，鼻子一酸。再次回顾内容，感悟情感，升华主题。 迁移运用 本文叙述的故事有一定的年代感，但很能引起学生的共鸣。在日常生活中，学生往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。可结合课后“小练笔”，让学生选择场景或细节描写，写自己的生活经历，在遣词造句中学会用反复的方法，增强表达效果，在言语实践的学习中习得语言。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2．梁晓声作品《母亲》。 学生准备：提前预习课文和生字。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。 2．默读课文，把握文章的主要内容。 3．学习课文第1～5自然段，了解时代背景。 教学过程 板块一 古诗导入，引入文本 1．复习学过的古诗《游子吟》，导入新课。 游子吟 [唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2．板书课题，齐读课题。 3．介绍作者梁晓声。 梁晓声，小说家。主要作品有短篇小说《天若有情》，中篇小说《人间烟火》《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。 板块二 检查预习，学习字词 活动1学习会认字 让学生说一说最想提醒大家读准字音的生字新词，全班讨论识字方法和注意事项。 1.“颓”的韵母是ui，“惫”的韵母是ei，读的时候要注意区分。 2．“龟”是多音字，在“龟裂”一词中读jūn，这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读ɡuī。 3．可以结合形近字来认读、记忆生字。例如：“魄”容易和“魂”混淆，可以对比区分，帮助记忆；“褐”可以和“渴、喝”等字对比，通过分别组词来记忆。 4．“抑”是“压制”的意思，可以联系词语“压抑”来理解。 5．“惫、褐、纫”等字，可以借助形声字的特点来识记。 活动2学习会写字 组织学生观察本课要写的字，教师指导 ... ...
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