(
课件网) 大象版《科学》（五上） 教材分析与教学建议 贵州 目录 一、教材分析 大象版教材的特色 五上的教学重点 二、教学建议 清晰的目标 合理的步骤 充足的资源 端正的态度 融洽的合作 科学的评价 一、教材分析 八个-出卷网-的小学《科学》教材，经教育部审定通过，供各地选用。 大象-出卷网- 青岛-出卷网- 河北人民-出卷网- 江苏教育-出卷网- 教育科学-出卷网- 湖南科技-出卷网- 人民教育/湖北教育-出卷网- 广东教育/广东科技-出卷网- （排名不分先后） 各有特色 大象版《科学》教材的特色之一： 以“科学知识”和“科学探究”为双主线 科学知识 科学探究 大象版《科学》教材的特色之二：探究要素培养的螺旋上升 年段 培养主题 学期 提出问题 作出假设 制订计划 搜集证据 处理信息 得出结论 表达交流 反思评价 低年段 感知 科学 一上 ● ● ? ? ? ? ? ? 一下 ? ? ● ● ? ? ? ? 二上 ? ? ? ? ● ● ? ? 二下 ? ? ? ? ? ? ● ● 中年段 认知 科学 三上 ● ● ? ? ? ? ? ? 三下 ? ? ● ● ? ? ? ? 四上 ? ? ? ? ● ● ? ? 四下 ? ? ? ? ? ? ● ● 五上教学重点 年段 培养主题 学期 提出问题 作出假设 制订计划 搜集证据 处理信息 得出结论 表达交流 反思评价 高年段 探索 科学 五上 ● ● ? ? ? ? ? ? 五下 ? ? ● ● ? ? ? ? 六上 ? ? ? ? ● ● ? ? 六下 ? ? ? ? ? ? ● ● 中年段 认知 科学 三上 ● ● ? ? ? ? ? ? 三下 ? ? ● ● ? ? ? ? 四上 ? ? ? ? ● ● ? ? 四下 ? ? ? ? ? ? ● ● 科学探究螺旋上升 提出问题 作出假设 提出问题 作出假设 提出问题 作出假设 五年级上册 三年级上册 一年级上册 “提出问题”学段目标 “作出假设”学段目标 3.1关于高年段的“提出问题” 什么是科学课中的“提出问题” 同学们在科学学习和生活实践中，提出的关于自然科学的、需要解决的矛盾与困惑。 除了桑叶，还有什么叶子能做蚕的食物？ 为什么月亮的形状总是在不断变化？ 学生要提出怎样的科学问题 适合小学生的年龄特征。 属于自然科学问题。 陈述完整、聚焦。 可探究的问题，能够转换为猜想与假设。 如：浇水量对丝瓜的果实大小有什么影响？√ 如：C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制？× 如：学区房问题症结何在？× 如：哪种材料的导热性能好？√ 如：电池数量越多，电磁铁的磁性越强吗？√ 如：为什么要这么多的电池呢？× 如：地球上一共有多少只蝗虫？× 如：乒乓球拍的哪一面摩擦力更大？√ 不可探究的问题 表述不清楚。 例：水里能溶解多少糖？ 没有准确答案。 例：哪一天我们会与外星人见面？ 不具备研究条件。 例：温室效应对沿海城市的影响有多大？ 法律、道德、安全不允许。 例：憋气多长时间，会损害记忆力？ 练习：这是科学问题吗？ 小学阶段要不要取消英语考试？ （ ） 学习绘画能使好动的同学安静下来吗？ （ ） 木头和陶瓷，哪种材料硬度大？ （ ） 种植辣椒和茄子哪个收入高？ （ ） “鸡兔同笼”问题如何解答？ （ ） × √ × × × 问题的表述 是个疑问句。 包含一定的要素。 研究范围（关键词） 事实背景 为什么削了皮的苹果容易变色呢？ 围绕“结构与功能”，学生可以从两个角度提出问题。 一是“这种结构有什么功能？”。主要应用于对已有物体结构的功能分析，比如，赵州桥首创的“敞肩拱”结构形式有什么功能？ 二是“为实现某个功能，要设计怎样的结构？”。即从功能出发，寻求合理的结构，比如，科技活动中，让学生用胡萝卜和牙签搭一座高塔，应该如何设计它的结构？ 相对而言，后一种提问角度更能培养学生的创新意识和研究兴趣。 从“变化与关系”的角度提出问题 今年，塔克拉玛干沙漠遭遇洪水了吗？ 沙漠洪水是什么状况？ 沙漠洪 ... ...
