教科版 九年级物理上册 3.1 电现象【课件 ( 共42张PPT )+教案+学案（有答案）】

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 第三章 认识电路 课题 3.1电现象 教学目标: 1.知识与技能 （1）知道摩擦起电现象。 （2）知道自然界中只存在两种电荷。 （3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。 2.过程与方法 （1）通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。 （2）通过观察与讨论，了解电荷间的相互作用规律。 3.情感态度与价值观 通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯。 教学重点： 电荷间的相互作用规律。 教学难点： 电能的转化及其应用。 教学用具： 铁架台、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、小金属球、灵敏电流计你、橘子（柠檬、柚子、橙子等均可）、铜丝、铁丝、导线等。多媒体课件及相应图片。 教学互动设计： 一、创设情景，导入新课 电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多神奇的故事。 莱特瓶的故事：1746年4月春光明媚的一天、巴黎的市民穿红戴绿、扶老携幼，从四面八方向“巴黎圣母院”教堂前地广场赶去，去观看一场神奇的科学表演。 下午三时，教堂正门临时搭起的观礼台上，坐满了达官显贵和皇室人员，四周彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。表演开始，为首的神父———巴黎实验物理学校教师诺雷走向观礼台，鞠躬致礼后，让700明修道士手拉手地围成一个直径约为270米的半圆圈，他走向圆圈的中心，将一只银光闪闪的玻璃瓶高高举起，大声说：“这瓶子就是这几个月来人们热衷于议论的莱顿瓶，现在我将使各位大人亲眼目睹它的神威。”接着，他令助手拿来摩擦起电机，手摇把柄，向莱顿瓶充电。然后，他让排头的修道士手捧玻璃瓶，再令排尾的修道士去握莱顿瓶的中央的引出得到导线，在修道士握住这导线的瞬间，蓦然一声“噼啪”响，700多位修道士同时跳起来，一个个吓得面如土色。这一触目惊心的场面，使所有的观众都惊得目瞪口呆：小小的玻璃瓶，哪来这么大的威力，真是不可思议！ 二、新课讲授，师生互动 （一）静电现象 2500年前，古希腊人发现，用丝绸摩擦过的琥珀，竟能吸起地上的羽毛。这是一种电现象。1747年美国人富兰克林命名电荷。 1、定义： 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。 2、摩擦起电的原因：（P35第3段课文）。 （二）、电荷间相互作用 观察：电荷间相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 验电器———检验物体是否带电的仪器。 原理：同种电荷互相排斥。 （三）电流： 1、电流（I）：电荷的定向移动形成电流。 2、方向：正电荷的移动方向。 3、电池：有正负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。 伏打电池基本原理：化学能转化为电能。 三、板书设计，整合提升 四、大海扬帆，尝试远航 1. 两个小绝缘球，可以相互吸引，则（ ） A.两个小球一定都是带同电荷 B.一定只有一个小球是带电荷 C.两个小球一定带异种电荷 D.可能是一个带电荷或两个带异种电荷 2. 三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（ ） A.三个小球一定都是带电的 B.只有两个小球是带电的，且带异种电荷 C.只有一个小球是带电的 D.以上三种情况都有可能 3. 下列说法错误的是（ ） A.正电荷的定向移动为电流的方向 B.电池将化学能转化为电能 C.电荷移动形成电流 D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池 4. 甲、乙、丙三个轻质小球，相互作用如图所示，甲球与毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，下列说法正确的是（ ） A.甲小球带正电 B.乙小球带负电 C.丙小球带负电 D.乙小球带正电 5. 甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（ ） A.一定不带 ... ...