1《大青树下的小学》 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 1.大青树下的小学 第二课时 【课前预习】 1.朗读：把第一课时习得有新鲜的词句有感情地多读几遍 2.尝试：对照课后习题2和3试着说一说 【教学内容】 想象画面，关注第三部分有新鲜感的词语和句子，围绕课后习题，说说这所学校有哪些特别的地方，选择一个场景说说自己的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？ 【教学目标】 1.通过观察、比较、复现和联系上下文等方式巩固本课所学的生字，新词。 2.通过梳理板书、回顾全文，说说大青树下的小学特别的地方，进一步感受民族学校的幸福学习生活，体会作者的自豪和赞美之情。 3.借助提示和积累的词句，按照场景迁移说话。 【教学重点】 1．通过阅读，关注有新鲜感的词句，学习与同学交流。 2. 借助提示和积累的词句，说说自己在学校生活的某个场景。 【教学难点】 借助提示和积累的词句，用有新鲜感的词句说说自己的学校，进一步说说同学们在学校里做的事情。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片 学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、导入 通过上节课的学习，我们初步认识了“有新鲜感的词句”，它能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句就叫做“有新鲜感的词句。”这节课的学习，让我们再来找一找这样的词句。 设计意图: 这是《大青树下的小学》这篇精读课文的第二课时，通过回顾上节课认识“有新鲜感的词句”在脑海中形成具体的画面，回顾本单元的核心学习目标，为第二课时进一步感知、体会和实践打基础。 二、新授 探究一：想象“学校环境”的画面，尝试交流“有新鲜感的词句” 1.结合插图，想象画面 出示学习任务：（幻灯片相机出示课文插图）朗读课文第三部分内容，结合插图想象一下，在你的脑海里会出现一个怎么样的画面？然后找出这部分内容里有新鲜感的词句，用横线画出来。 2. 预设反馈，交流画面 预设——— （1）画面：边疆小学特有的优美环境 （2）有新鲜感的词句：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 3.聚焦词语，深入画面 (1)出示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让你形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用括号括出来。 （2）个别操作，同桌交流 （3）读悟结合，反馈指导 预设：“古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”形成特有的优美环境画面。 （4）小结：我们通过课文三个部分的学习，认识、了解并交流“有新鲜感的词句”，让我们了解了一所边疆山区多民族的小学，也认识并了解了一个新知识“有新鲜感的词句”；能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新感觉的词句，就叫做“有新鲜感的词句”。 设计意图: 这一环节既是对上一课时中 “上学”、“读书”、“活动”画面的延续，也是在上一课时自主探究基础上再一次对学法的延伸运用，这样的学法运用既指向“关注有新鲜感的词句”这一单元语文要素，又让学生对“边读边想象画面”这一学习方法有了更深的实践体验。 探究二：说说这所学校特别的地方 1.回顾全文，寻找不同。学习了课文，我们了解了这所边疆山区多民族小学，那么这所小学有哪些与众不同、特别的地方，你能找出来与大家说说吗？ （1）幻灯片出示学习任务：默读课文，找一找这所学校特别的地方，做上记号，然后用“这所学校特别的地方有……”说一说，最少要说上两点。 (2)个别操作，同桌交流。 (3)预设——— 学生特别：“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 活动特别：“孔雀舞、摔跤、做游戏” 环境特别：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在 ... ...