4.2《 在实践中追求和发展真理》教学设计 【必备知识】 1.识记真理的含义 2.理解并区分真理的特征：客观性、条件性和具体性。 3.理解认识的反复性和无限性。 4.树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。 【核心素养】 政治认同：认同马克思主义的真理观。 科学精神：准确把握真理的特征，并能够对认识、真理、理论、科学理论进行判断和辨别，坚持真理，懂得在实践中追求和发现真理是一个永无止境的过程，不断培养科学理性精神。 公共参与：树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。 【自主探究】要求：先自主阅读教材，找出知识点，做好标注， 然后同学相互交流，矫正、补充、完善答案 1.真理的含义？ 2.真理最基本的属性是什么？如何理解？ 3.怎样理解真理是有条件的，是具体的？ 4.怎样理解认识具有反复性？无限性？上升性？ 5.认识具有反复性、无限性和上升性原理及方法论？ 【讲授新课】 探索认识的奥秘 第二框 在实践中追求和发展真理 1.真理是客观的 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说:“它是有用的，因为它是真的”，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。” 评述詹姆士关于真理的说法。在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理? 点评： (1)詹姆士关于真理的两种说法有着本质的区别。前者强调以客观评价标准来判断真理，因而是正确的；后者强调以主观需要为唯一评价标准，是片面的，它错在把是否有用作为判断真理的标准，违背了真理的客观性。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们的实践，使人们在改造世界的活动中获得成功，因而是“有用的”。但“有用的”却不一定是真理。 (2)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。因此，只有同客观事物及其规律相符合的认识才是真理。 结论： 含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识：是人对客观对象的反映，有正确和错误之分。 人的认识与客观对象：相符合--正确的认识--真理 ；不符合--错误的认识--谬误 （2）谬误的含义 同客观事物及其发展规律相违背的认识，是对客观事物及其发展规律的歪曲反映 拓展延伸———意识、认识、真理及科学理论的区别和联系： 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映也属于认识论 4、科学理论：科学理论是对某一科学领域所作的系统解释的知识体系，由系列性的概念、判断和推理所组成。属于认识论。 联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。 （2）真理最基本的属性是客观性。在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识。 拓展延伸——— 有用即真理”对吗 1、真理固然有用，但有用的不一定是真理。 2、真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。有用、效用总是与特定的主体需要相联系，具有极大的主观性和相对性，会导致从根本上否认客观真理的存在。 2.真理是具体的有条件的 （1）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。 （2）真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会 ... ...
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