中小学教育资源及组卷应用平台 人教版高中物理必修1教学设计 课题 质点 参考系 单元 1 学科 物理 年级 高一 学习目标 知识与技能1.知道质点的概念及看成质点条件； 2. 知道参考系的概念及作用。 过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。 重点 1.质点、概念的建立。2.明确参考系的概念及运动的关系。 难点 质点模型的条件判断。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？怎样描述机械运动呢?不同的人有不同的视角。诗人可以用“气势磅傅”这样的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”描述滑冰运动员轻盈的舞姿：画家可以用汽车后面的几个线条表示“风”，用来描述车辆的飞驰。科学家应该怎样描述物体的机械运动？ 学生观察动画地球自转和公转了解我们生活在运动的世界中 通过动画和名言让学生有最直观的印象和和感受，从而自然引入本节课题 讲授新课 一、物体和质点出示图片：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔教师提问：你能说出雄鹰各部分的运动吗？ 出示参考答案：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔时，身体在向前运动， 它的翅膀在向前运动的同时还在上下运动。出示图片：地球自转和公转教师提问：你能描述地球的运动情况吗？出示参考答案：在地球绕太阳转动中，地球在绕太阳公转的同时又在自转，并且地球上每个点运动情况也各不相同，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化。教师总结：可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。思考讨论：很难准确地描述一个物体的具体运动的困难和麻烦出在哪里？怎样解决这一问题？出示参考答案：这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点———质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。出示课件关于质点的有关概念1、质点（1）定义：只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。（2）质点不同于几何“点”：质点是用来代替物体的有质量的点，其特点是只有质量，没有大小、体积、形状，它与几何“点”有本质的区别。（3）质点是一种理想化的“物理模型” ①质点是典型的物理模型之一，质点忽略次要因素:形状和大小、突出主要因素:质量。②在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。观察思考：观察图片中物体的运动说说在什么情况下可以看做质点？出示图片：飞机、地球自转和公转、体操运动员、火车研究飞机在空中的位置、离开地面的高度；研究地球公转时；研究地球自转；体操运动员比赛；研究火车从喀什到乌鲁木齐通过的路程；参考答案：研究飞机在空中的位置、离开地面的高度; 研究地球公转时;研究火车从上海到南京通过的路程;此时飞机、地球、火车本身的大小和形状是对所研究的问题没有多大的影响属于次要因素，因此可忽略，可看成质点。研究地球自转和研究体操运动员比赛、要研究各个点的情况，所以不能用点来代替，形状和大小不能忽略，不可以看做质点。提问：你能总结物体能看成质点的条件吗？教师总结：物体是否能看成质点是有条件的，它由我们所研究的问题的性质 ... ...
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