苏少版一年级美术上册《第十五课 站起来 站起来》教学设计（表格式）

教学设计方案 学科：美术 课题：站起来 站起来 教师： 日期： 一、教学目标1．通过实践、尝试，让儿童了解纸片能够“站起来”，并且能站的稳、画的妙。2. 探究尝试纸张“站起来”的基本方法，并且能创造新方法。3. 培养儿童学会思考、实践动手的能力。 二、制定依据1．教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，一张平淡无奇的白纸躺着真没劲儿，动动脑、动动手，让纸变得有生命。绘画与手工相结合，本课重在引导学生的创意想象，让纸能够“站起来”。对于刚进入小学的一年级学生来说，手工课新颖好奇，但操作能力较弱。本册教材中，拼拼插插这节课让学生有了一次手工体验，学生剪、插能力较强，其他方法，则从手工制作中最基本的折、贴、卷……方法开始，了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励儿童做出“站起来”的新形象，来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。2．学生分析一年级儿童活泼好动，注意力不能持久，思维又具有强烈的直观性特点。这就决定了本课的教学既要符合儿童的年龄特点，有一定的难度，又要是儿童力所及能的。儿童在创作时容易怀疑自己，也容易受外界的影响，所以教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于引起儿童足够的兴趣，主动积极参与创作活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 情景导入引出课题 万物复苏，春暖花开，小伙伴们都出来玩了！可是，纸片宝宝们却闷闷不乐，原来，他们有一桩心事呢！纸片宝宝：小伙伴都出去玩了，而我们却只能躺在这里，好伤心啊！小朋友，你们愿意帮它们站起来吗？ 学生了解纸片宝宝闷闷不乐的原因，进入情境，激发了情感，愿意帮助纸片宝宝站起来。 以故事情境导入课题，激发学生兴趣。 实践核心过程 初步实践小试牛刀 1.看着大家满满的热情，纸片宝宝已经迫不及待来到了我们的身边，谁能立马让纸片站起来？2.师：老师来给你们一点启发，看看我是怎么做的，我要让它像人一样站立起来。撕一撕，瞧!撕出了两条腿，其实，更多更好的办法在你们手中，大家一起尝试一下吧！3.学生实践1：纸片站起来的方法最多最特别？板书：折、撕、剪、卷…… 学生初次尝试各种方法：折一折、卷一卷……学生欣赏教师让纸片宝宝站起来的方法学生再次实践纸片站起来的各种方法：折一折、卷一卷、剪一剪、卷一卷…… 运用闯关模式，激发学生热情，让学生在做一做、试一试的过程中，学生探究发现，难度也由易到难，逐层递进。 深度分析探寻方法 我这里还有几种站立的方法，把老师都难住了，你们看看是怎么做到的，谁能来帮帮我？ 板书：压、插…… 原来，不仅可以用一种方法让纸片宝宝站起来，还可以在原来站立的基础上再加工一下，还可以再剪一刀、撕一下、插一插，让你的纸片站立的更有趣、更特别。特别提醒：不管你的纸片有多特别，站的稳才最重要！ 学生欣赏站起来的方法，互相讨论并说一说解决方法。 有意义的游戏活动能激发儿童的学习兴趣，引起儿童的“问题意识”。运用几种制作站立好的方法，激发学生思维，在参与互动的过程中探究站立的方法 教师示范联想创意 1. 示范：想不想看看老师的纸片宝宝？将两张纸粘贴，折一折，瞧！老师的纸片宝宝站起来了！2.猜一猜：老师的纸片宝宝在干什么？3.联想添画：刚才老师的纸片宝宝站起来了，为了让他更神气，看看我是怎么做的。师：张开双臂，仿佛在拥抱我们的同学们，一个帅气的劈叉动作迷倒了我们！4.转一转：那我转一转，我的纸片宝宝又变成了什么？总结：转一转，根据纸型，多角度联想。5. 说一说：纸片宝宝不仅可以劈叉，还可以下腰呢，瞧！这是用的什么方法？是先画再弯的？还是先弯再画的？总结：先画再弯不算新，先弯再画才聪明！随着站立的纸片去联想，张张纸片有生 ... ...