第27课 活动课：考察近代历史遗迹——探秘大华纱厂的前世今生 教学设计

27 探秘大华纱厂的前世今生 ——— “考察近代历史遗迹”活动课教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、通过走近近代历史遗迹，讲述大华纱厂建立的背景、发展经过以及历史影响。 2、从大华纱厂的发展脉络中概括出中国近代民族工业发展的阶段、发展特征。 （二）过程与方法： 通过对大华纺织厂的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 （三）情感态度与价值观： 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。学民族企业家门的爱国情怀，培养热爱家乡、保护历史文化遗址的责任意识。 二、教学重难点 重点：从大华纺织厂的发展历程中感受中国民族工业的曲折发展。 难点：通过实地考察、亲身感受历史现象，并对现象进行深入的历史解释，掌握历史的学习方法。 三、教法和学法 教法： 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本课从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。 学法: 建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，让学生参与多媒体操作，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。 四、教学过程： 课堂导入： 大华纱厂，始建于1935年，是西北地区建立最早、规模最大、影响最广的现代棉纺织企业。70多年来，大华纱厂以其对中国民族工业的特殊贡献，在近代中国工业文明史中有着重要的地位，成为西安乃至陕西近代工业文化遗产的重要组成部分；是陕西甚至中国近代民族工业发展的一个缩影。有人说：一个大时代的隐秘记忆，都隐藏在大华纱厂中。让我们随着同学的脚步，走近西安市北部这座充满着记忆、沉淀着历史的———大华纱厂遗迹。 新课讲授： 一、追根溯源，探寻来时路 大华纱厂的建立，要追溯到1889年，晚清名臣张之洞在湖北武昌创办的纱、布、丝、麻四局。在他亲笔为四局题写的对联“经纶天下，衣被苍生”中，可以看到在艰难背景下兴起的中国近代工业，担负着想要摆脱落后，救亡图存的历史责任。然而，该纺织企业 “在封建政权下创办起来的这一新兴工业，没有得到任何发展，经营只有11年就招商承办了”（西安大华纺织有限责任公司文史资料组内部资料，2010年3月）。 这是为什么呢？烙有“官办”印记的企业，带有浓重的官商习气，例如：当时的工厂管理者分为两个层面：一是厂外顶头上司即四局的领导人，都是由总督（张之洞）委派的道台担任，“这些官老爷进厂巡查，总是戴着红顶子，一律的官服。前面排着戴红黑高帽扛着大板的差役，工人如果违反规定，立刻命差役拉下去笤臂，这根本谈不上什么管理，只能说是一种封建官僚统治”（芮廷玉，石凤翔与西北纺织业，1979）。二是厂内管理者，也完全“克隆”了四局的做法。因此管理混乱、生产效率低下、成本居高不下，最终入不敷出。 这是中国近代工业的起步，这种工厂的存在本身也说明了洋务运动的不足之处。 这种局面在1912年，徐荣廷承租了四局，创办“楚兴” 公司之后有了明显的改变，1914年，第一次世界大战发生后，纱布进口减少，价格看涨，徐荣廷大力组织生产，招收新工,增加生产时间，实行职工分红，利用麻厂织机改织纱布，建立楚新煤号,营运煤炭，保证燃料供应。至1922年，公司获利达白银1400万两。经过8年艰苦打拼后开始自行创办民族工 ... ...