2021-2022学年人教版物理九年级第十三章第二节 内能 （课件+教案+练习）（27张ppt）

中小学教育资源及组卷应用平台 《内能》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。 了解热量的概念，热量的单位是焦耳。知道做功可以改变物体内能。 2.过程与方法 通过探究找到改变物体内能的多种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3.情感态度和价值观 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 【教学重点】 改变物体内能的两种方法。 【教学难点】 内能与温度的关系。 【教学方法】 合作 探究 交流 类比 【教学用具】 多媒体 空气能演示器 烧瓶 抽气筒 玻璃管等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 通过复习机械能和分子动理论的有关知识，由物体的宏观能量引入微观能量，引入新课。 二、探究新知 （一）内能 由课本插图引入内能的概念 运动的足球具有动能，运动的分子呢？运动的分子具有的能量叫做分子动能。 弹簧形变时具有势能，互相吸引的或排斥的分子之间呢？ 分子之间存在着相互作用力，所以分子也具有势能。 内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。 内能的单位是焦耳（J）。 冷的冰、炙热的铁水都是由分子构成的，分子都在不停地做无规则运动，它们都有内能。 结论：一切物体都有内能。 内能与温度的关系 同一个物体，温度越高，分子运动越快，分子动能就越大，物体的动能就越大。 学生讨论：除温度以外，还有哪些因素影响物体内能的大小？ 总结：影响内能的因素：温度、体积、质量、状态。 热传递改变内能的实质是： 内能从一个物体转移到另一个物体。 内能与机械能的区别： 内能：分子具有的能；与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。 机械能：物体作为整体所具有的能；与物体机械运动有关的能。 学以致用： 关于物体的内能，下列说法正确的是（D） A．运动的物体有内能，静止的物体没有内能 B．物体在0℃以下时没有内能 C．高温物体的内能一定比低温物体的内能多 D．质量大且温度高的物体的内能可能比同状态质量小、温度低的物体的内能多 （2）物体内能的改变 （1）热传递改变物体的内能 多媒体展示图片，引入热传递的概念。 热传递：温度不同的物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温低降低的过程。 热传递的条件：有温度差 热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 热量的单位：焦耳（J） 注意：热量是一个过程量，只能说一个物体吸收或放 出多少热量，不能说含有或具有多少热量。 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。 物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。 强调：物体内能增加，温度不一定升高（比如 0℃的冰变成 0℃的水）；但温度升高，内能一定增加。 （2）做功改变物体的内能 思考一下，除了热传递之外还有什么途径可以改变内能呢？（摩擦） 学生讨论手和臀部发热的原因。摩擦做工产生热。 教师播放视频：配有活塞的厚玻璃管筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 实验现象：棉花燃烧。 原因：迅速向下压活塞，空气的内能增大，达到棉花燃点而燃烧这是通过做功的方式改变空气的内能。 结论：克服摩擦做功可以使物体的内能增加 教师播放视频： 烧瓶内盛少量水。给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。 实验现象：塞子跳起时，瓶内出现白雾 当瓶塞跳出时，是水蒸气对塞子做功，水蒸气的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，液化成小液滴，于是就观察到“雾”这种现象。21教育网 结论：压缩气体做功也可以使物体的内能增加。 结论：1.对物体做功，机械能转化为 ... ...