《肥沃的土壤》教学案例 一、教材分析 本课通过组织学生实地观察，让学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体分解成的，由此建立“腐殖质”的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等小动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历“制作肥料袋”的全过程，培养学生的观察持久能力，提高学生的科学素养，从而达到“坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。 二、学情分析 这一课学生感兴趣的问题是腐殖质是如何形成的。学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物、土壤里有枯树叶、土壤里生活着蚯蚓和蚂蚁等小动物。土壤里面能够长出各种各样的植物，在三年级孩子眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质———腐殖质，就成为本课的重要教学内容。 三、学习目标 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 会制作肥料袋，能够坚持长期观察； 意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命。 四、重点与难点 重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。 难点：连续五星期观察腐殖质的形成过程。 五、教学准备 分组材料：透明塑料袋、土壤、水、搅拌棍、果皮、蔬菜叶等。 六、教学过程 ◎土壤为什么肥沃？ （一）观察比较土壤的颜色，探究表层土的形成。 1.师出示土层剖面图：仔细观察土壤的表层和下层，你发现有什么不同？（学生发现表层土和下层土颜色不同。）表层土为什么比下层土的颜色黑呢？ 2.学生猜想，形成假设。 3.老师带学生到指定地点，引导学生仔细观察：落叶下面的土壤是什么颜色的？ 4.师出示落叶腐烂过程的图片，小结:长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。 5.明确“腐殖质”的概念：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。 【意图解析】用画面导入，提出问题，目标明确，激起学生的认知兴趣。孩子愿意亲近自然，让他们走出教室去看一看，挖一挖，再根据他们的生活经验和实际情况推测表层土形成的原因，这样容易形成对土壤丰富的感性认识，从中体验到科学学习的乐趣。 （二）观看视频，探究动物的生活对土壤肥力的影响。 1.师：除了落叶，土壤中的小动物在干什么呢？它们的这些活动对土壤的改变有影响吗？学生猜想、汇报。 2.观看视频，了解一些常见的土壤动物。 3.师小结：土壤中生活着许多小动物，科学家通过辛勤工作，迄今已经从土壤中发现1000多种不同的土壤动物。它们为形成腐殖质发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。 【意图解析】 通过视频，引导学生探究土壤中生活的小动物对土壤的影响，充分展现他们对问题的思索。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力。视频资料为学生的学习打开视野，进一步激发学生亲近自然、探究自然的兴趣。 ◎怎样使土壤变肥沃？ 观察家乡贫瘠土壤照片，学习改良土壤。 1.师出示家乡某山区土壤照片：这些土地肥沃吗？学生汇报。 2.介绍家乡某地区土壤的特点，并分析原因：不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。 3.土壤经过改良才能适应多种植物的生长，你知道人们是怎么改良土壤的吗？学生汇报。如：施肥、换土、埋树叶、翻地等办法。 4.小结:人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。我们家乡的绿化来之不易，是 ... ...
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