2021-2022学年人教版（2019）高中生物必修1 2.5核酸是遗传信息的携带者（教案）

《核酸是遗传信息的携带者》教学设计 一、教材地位分析 本节内容在整章的编排过程中起承上启下的作用，往上承接《细胞中的元素和化合物》，启下为将要后面学习的《细胞核的结构和功能》、《细胞的生命历程》、《基因在染色体上》、《遗传的物质基础》等做铺垫。本节内容是本章的重点内容，通过学习本节可以培养学生的结构与功能观、理性的科学思维等生物学科的核心素养，可以更好地提炼生物大分子的特征。在学习了细胞的元素和化合物的知识基础上，本节内容主要是通过让学生先了解核酸的功能再探究其结构，通过比较DNA和RNA的异同再延伸其功能，最后拓展生物大分子的相关知识，让知识更加全面深入，这样的安排使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，引导学生充分理解结构与功能的统一性。通过这节课，不仅可以培养学生的生命观念、科学思维、科学探究能力，还可以渗透培养学生环保的社会责任感。 二、学情分析 高中生的特点是具有相对较强的好奇心及灵敏的知觉、具备抽象思维能力、喜欢独立思考、对生活充满热情兼备极强的集体荣誉感和社会责任感，综合实践能力强的他们善于表现自己的优点并希望得到他人的肯定。老师可以让学生通过观察、思考、讨论、查阅资料等，充分认识理解细胞的结构与功能上进行知识体系整合，可以让他们通过制作DNA或RNA的结构模型呈现出对知识的理解与应用拓展，同时要给予他们客观的评价、肯定和表扬，学生通过实践，提升其科学思维和科学探究能力。 三、教学目标 梳理细胞的基本结构知识体系、深入理解结构与功能观，培养科学严谨的创新精神、合作探究与敢于挑战自我的科学探究能力。 四、教学重点难点 教学重点：核酸的分类、DNA与RAN的异同及其结构 教学难点：生物学科核心素养的渗透培养 五、教学方法 本节课我首先结合时事“2020年7月杭州来女士失踪案”导入，引导学生思考“DNA是核酸的种类之一，核酸的功能是什么，结构又如何呢”，让学生观察思考核酸的功能，再分组进行探讨交流最后小结知识，课后布置尝试制作DNA的结构模型，即采用问题探讨法、观察法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去搭建让学生主动探求知识、敢于表现自我的平台；有可能的话可以进行作品展示、概述、分享、评价。在学科活动过程中，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 【教学过程】 活动1【新闻导入】2020年7月5日杭州来女士失踪案，公安局的破案关键是在38车粪水中寻找来女士的人体组织是利用DNA的特异性来破案的，那么请大家学生思考几个问题：DNA是什么？它的结构是怎样的？DNA是核酸的种类之一，核酸的分类、功能又是什么？ 活动2【让学生带着问题去思考并阅读课本】培养学生思考和阅读课本并重视课本知识的能力 活动3【探讨问题，阐释课本知识】对问题逐个进行探讨，希望学生能积极思考、讨论、大胆表述，最后再进行归纳 【探究】1.核酸的功能是什么？ 携带遗传信息，控制生物遗传、变异和蛋白质的合成 2.核酸的种类：DNA和RNA 3.核酸的结构层次： （1）核酸的元素有哪些？启发学生从图2-15中找出来； （2）特别提醒脱氧核苷酸和核糖核苷酸结构图中右下角是-H还是-OH； （3）温馨提示核苷酸中元素的分布：五碳糖的元素只有C、H、O，而N元素分布在碱基中，P分布在磷酸中 （4）要展示并强调核苷酸的正确连接方式，并教会学生正确命名各部分结构的名称 （5）重视并且注意区分图2-16中DNA和RNA在化学组成上的异同，告诉学生这个是常考点，判断技巧如下： （6）教会学生准确描述课本的语言：DNA一般是双链结构，RNA一般是单链结构，关键词“一般”勿忘 （7）联系生活实际并紧扣问题探讨：亲子鉴定原理、刑侦人员通过DNA比对获得嫌疑人信息，抑或违反交通 ... ...