9.《那一定很好》教案（1课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 9. 那一定会很好 【教材简析】 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 【学情分析】 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等8个生字，理解由生字组成的词语。? 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。? 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。? 【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。? 【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。? 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入 昨天我们学完了一个感人的童话故事，你们喜欢读童话吗？那今天我们继续去童话王国里去游历，待会儿我们学习的这个童话故事，有个很耐人寻味的题目，叫《那一定会很好》 板书课题。 齐读课题。 二、检查预习 1.出示词语，指名领读。 缩成 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 2.这位同学声音清晰响亮。谁来评价一下他的朗读。 3.“努”字要读鼻音，“根茎”的“茎”是第一声，不要读成第四声。注意区分“推、茎”及其形近字，以免误读。（出示形近字让学生比较） 4.再次指名领读，相机正音。 5.最初看到这样的课题，肯定会让我们不禁猜想，是什么很好？为什么会很好？对吗？但在经过我们认真的预习过后，有些问题肯定已得到解答，那是否还留下了困惑的地方？ 6.指名学生提问，并简要记录在黑板一侧。（如，当种子变成木地板后，他为什么觉得自己又变成了一棵树？） 那待会儿我们在学习过程中，一起帮助这些同学解决他们的困惑吧。 三、快速默读，尝试解决问题 1.现在请同学们带着这些“困惑”来默读课文，寻找答案。同时想一想导读部分提出的问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？? 2.同桌之间互相交流大树经历的历程。全班交流。 （板书：种子被泥土包裹———钻出地面———长成高大的树———砍倒做成手推车———拆了做成椅子———成为美丽的木地板)? 四、精读课文，感悟内容 1.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中， 2.大树的心情怎样？你从何得知的？(板书：舒服、愉悦)? ①在我们很多人看来，作为树被砍，被迫离开森林，还被做成椅子、手推车供人使用和消耗生命，是不幸的。 你们从何得知的他的心情是舒服而开心呢？（是的，除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明它愉悦的心情，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它想法所言，“那一定会很好”） ②请再次默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。? ③指名回答，相机出示“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。?” 3.指导朗读：咱们先要感受到泥土中种子的难受，才能读出种子钻出泥土的决心和渴望。想象一下当用被子牢牢地包裹着你，你想动也动不了，四周只有无尽的漆黑一片，你的感觉如何？（难受、压抑、甚至要崩溃） 4.再次指名读，并评价。 ①交流：种子是这样想的，又是怎么做的？ ②相机出示“种子一边想一边努力生长。”鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（适时出示例句）? ③过了些日子，发生了什么变化？ ④出示第二、三自然段： 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。? 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。? 指名朗读，相机指导：要读出种 ... ...