第2课时 分米的认识 教学内容：教材第23页例2、例3及相关题目。 教学目标：1.认识分米，了解分米的实际意义，知道厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的换算。 2.通过估一估、量一量，帮助学生建立1分米的长度观念，让学生学会选用分米作测量单位。 教学重点：建立1分米的长度观念，明确厘米、分米和米之间的关系，会进行简单的换算。 教学难点：帮助学生建立1分米的长度观念，会选用分米作单位进行测量。 教学准备：多媒体课件、米尺。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.请选择合适的长度单位填空。 （1）1角硬币的厚度大约是1（ ）。 （2）茶杯高约10（ ）。 （3）跳绳的长约是2（ ）。 （4）丫丫的身高是1（ ）30（ ）。 教师提问：到现在为止，我们学习了几个长度单位了？其中最大的长度单位是什么？最小的长度单位是什么？分别用手势表示一下。 2.仔细算一算。 （1）5毫米+25毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 （2）20毫米-10毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 教师提问：毫米和厘米之间的进率是多少？ 学生思考后，教师指名学生回答。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.认识分米，建立1分米的长度观念。 师：大家拿出米尺，指出10厘米的长度，然后用手势表示出这样的长度。（学生操作） 师：这样的长度，即10厘米就是1分米。 教师板书：1分米=10厘米。 师：大家再次用手势表示出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。 我们可以这样记：1米的长度大约是教室门高度的一半；1分米的长度大约是你们一拃的长度；1厘米的长度大约是拇指的宽度；1毫米的长度大约是1元硬币的厚度。 2.分米和米之间的关系。 师：我们已知知道了1分米=10厘米，也就是1分米里有10个1厘米。想一想，1米里面有几个1分米？请拿出米尺，推测一下吧。 学生思考。 师生共同总结：10厘米10厘米地数，即1分米1分米地数，数十次就是1米，也就是把1米分成10段，1段就是1分米，所以 1米=10分米。 教师板书：1米=10分米。 师：好，想一想，到现在我们学习的长度单位中毫米、厘米、分米、米之间的进率是多少？ 师生共同总结：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。 3.学生测量。 师：同学们可以选用直尺、米尺，测量课桌桌面的长。（同桌两人合作，教师通过学生测量操作，帮助学生选择合适的长度单位进行测量。指名学生说一说是如何测量的） （1）用直尺测量。有的直尺最大刻度是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米。以直尺的最大刻度为一段，连续测量，测量的结果是59厘米。 （2）用米尺测量时，一次就能测量完成，长度比50厘米还多出9厘米，结果也是59厘米。 （3）用米尺测量时，1分米1分米地数，结果是5分米还多9厘米。 师生共同比较几种测量方法。 教师提出：测量桌面长的时候，我们可以选择合适的单位，分米也是很适合的单位。 4.单位换算。 课件出示教材第23页例3。 学生独立思考，教师指名学生说一说是怎么想的。 四、巩固练习 1.我们身边有哪些物体的长度接近1分米？ 学生思考，指名学生说一说。 教师板书：粉笔长约1分米，水杯高约1分米。 2.完成教材第23页做一做。 学生独立完成，指名学生汇报，全班交流。 五、拓展提升 1.44厘米+36厘米=（ 8 ）分米 80毫米-30毫米=（ 5 ）厘米 12厘米+3毫米=（ 123 ）毫米 4米-10分米=（ 3 ）米 2.一根彩带，连续对折3次后量得每段长5厘米，原来的彩带长几分米？ 5×8=40（厘米） 40厘米=4分米 六、课堂总结 同学们，生活中处处离不开测量，我们要通过认真观察生活中的现象，了解测量在生活中的应用。 七、作业布置 教材练习五第4题。 巩固旧知识，为后面的学习做好铺垫。 教师根据学生预习 ... ...
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