中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版一年级上册第八单元第一课时 《5以内的加法》导学案 学习目标： 1.经历由实际体情境的具现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。 2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式的理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断和推理能力。 3.在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识加法的含义，会正确计算5以内的加法。 教学难点： 能正确计算5以内的加法。 教学过程： 复习旧知，导入新课 1.数一数，填一填。 2.填一填。 3.做游戏。 （1）伸出你的小小手，左手出1，右手出2，合在一起是（ ） （2）伸出你的小小手，左手出2，右手出3，合在一起是（ ）。 （3）伸出你的小小手，左手出1，右手出1，合在一起是（ ）。 4.思考：（ ）里填的是什么数？ 我发现：（ ）里填的是左右两边（ ）起来的数。 5.其实“合起来”在数学中还可以用一种运算来表示，它是什么呢？我们一起到花园中去找找。 探究新知 1.你们看，小朋友们正在为校园里的花坛浇水呢！ 从图上我看见：有（ ）个小朋友在浇水，又来了（ ）个小朋友。 2.认识加法，理解含义 （1）一共有几个小朋友，说说你的想法吗？ 我发现：（ ）人和（ ）人，合起来是（ ）人，所以一共有（ ）个小朋友。 （2）像这样把两个数合并成一个数，可以用加法计算，在3和2的中间加上一个这样的符号。 3 + 2 =（ ） （ ）号 ①中间的这个符号叫做（ ）号，写“+”号时先写横，再写竖。 ②加号表示什么意思？ “+”表示（ ）起来，它代表一种计算方法———加法，表示把（ ）部分合起来，求（ ）是多少。 ③3和2合起来是（ ），完善上面的算式。 ④读作：（ ）加（ ）等于（ ）。 （3）结合情境图，说说这个加法算式表示什么意思？ 表示（ ）个小朋友和（ ）个小朋友合起来一共有（ ）个小朋友。 （4）把两部分合起来，求一共是多少，用（ ）法计算。 3.完成“试一试” （1）图中有（ ）个小女孩和（ ）个小男孩，他们一起去（ ）。 （2）一共有几个小朋友？ □+□=□ （3）怎样计算？ ①直接在图上数，一共有（ ）个小朋友。 ②1添上（ ），也就是从1往后接着数（ ）个数，（ ），（ ）。 ③1和（ ）能合成（ ），所以（ ）+（ ）=（ ）。 （4）说说你最喜欢哪种方法呢？ （5）计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是（ ）。 三、随堂检测 1.填一填。 1+2=□ □+□=□ 2.照样子画一画，填一填。 1+1=□ ○ ○ 2+2=□ 1+3=□ 2+3=□ 看图列式。 2+□=□ 2+□=□ 2+□=□ 4.投篮。 【答案】 1.3 4+1=5 2.2 4 ○○ ○○ 4 ○ ○○○ 5 ○○ ○○○ 3.1 3 2 4 3 5 4. 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《5以内的加法》教学设计 课题 5以内的加法 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.经历由实际体情境的具现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式的理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断和推理能力。3.在理解算法的过程中，感受己有知识与 ... ...
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