中小学教育资源及组卷应用平台 《有趣的拼搭》教学设计 课题 有趣的拼搭 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的实践活动中，感受活动中物体运动的一些现象，并进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。3.在小组学习的过程中，培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。 重点 通过实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。 难点 通过活动感知立体图形的特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.认一认。 2.猜一猜，它们都是谁？ 导入新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：这次慢羊羊村长的到来是准备邀请大家到青青草原去参加一个“有趣的拼搭”活动，小羊们正期待大家的精彩表现呢！小朋友们，愿意去吗？师：我们出发吧！ 学生独自完成，然后集体交流。学生：是慢羊羊村长。学生：愿意。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。利用学生最熟悉的情境引入新课，极大的调动了学生的积极性，激发学生探究的欲望。 讲授新课 滚一滚师：请看第一个游戏———滚一滚。课件出示：请每个小组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们自由滚或滑下。师发出口令，各组开展“滚一滚”活动。师：大家有什么发现吗？反馈：长方体和正方体滚不起来，只能在板面上滑动。只有圆柱和球能滚动，球滚得最快。师：怎么会这样呢？引导学生得出：长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在板面上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。师：这真是一个有趣的发现！那么在生活中，你见到过这样的现象吗？堆一堆师：大家在第一个游戏中，不仅玩得快乐，还获取了不少的数学知识，请看第二个游戏。课件出示：活动二———堆一堆每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。 师：哪些形状最好堆，哪一种积木最难堆？师：这是什么原因呢？师引导学生得出：正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。师：在生活中，人们是怎样利用它们这些特点的呢？举例。三、摸一摸师：第三个游戏是摸一摸。课件出示：每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。师：想想怎样能一次摸出一个圆柱呢？师：是这样吗？大家试试。师：你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？引导学生得出：长方体、正方体有尖尖的角和棱，而圆柱只有尖尖的棱，球没有。师：看来大家能够正确的辨认长方体、正方体、圆柱和球了，真不错！接下来，我们就用这些图形搭一搭。四、搭一搭课件出示：分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！师：看到大家拼搭出了这么多的作品，老师也拼搭了一幅。五、数一数课件出示：师：知道第5个游戏是什么了吗？师：有的小朋友已经猜到了，第五个游戏就是“数一数”。课件出示：说一说上面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？ 小组成员做准备。 学生做活动。 学生根据自己的发现自由说说。 学生根据自己的实验说说。 学生结合实际自由说说，如车轮做成圆柱形…。学生分组完成堆一堆。学生：长方体和正方体最好堆，球最难堆 ... ...
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