第2课时 去游乐园 教学内容：教材第54~55页的内容。 教学目标： 1.结合情境，引导学生探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，能正确地进行计算。 2.培养学生观察信息、提出问题和解决问题的能力，培养学生仔细计算的好习惯。 3.在学习活动中激发学生的学习、探究的兴趣，获得学习数学的成就感。 教学重点：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学准备：教学课件、练习本。 教学过程 学生活动（二次备课） 一、复习导入1.出示口算，学生口答。30×5= 6×20= 4×80= 60×7=9×10= 50×4= 40×7= 40×9=2.笔算。21×4= 312×3=学生在练习本上计算，和同桌说说计算方法和过程，请两名学生板书。今天我们继续研究乘法，出示课题：去游乐园。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师就和你们一起去公园找一找新的数学问题，好吗？1.课件出示教材第54页情境图，学生观察情境图。（1）请同学们仔细看图，与同桌说一说图意。游乐园有很多项目，其中太空船，每人12元；电动火车，每人6元。（2）你能提出哪些数学问题？说给你的同桌听一听，你能解决同桌提出的问题吗？算一算3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少钱。2.反馈交流。谁来把自己的问题说给大家听？哪位同学能解决刚才提出的问题？（1）依次提出：2人坐太空船，需要多少钱？3人呢？4人呢？5人呢？（2）学生试算不同人数所需要的钱数，并汇报。12×2=24（元） 12×3=36（元） 12×4=48（元） 12×5=？出示淘气计算12×5的过程，你们觉得淘气算对了吗？（学生可能说数不会这么大或其他理由，只要合理都要给予肯定）3.今天我们重点来研究12×5。提出问题：你是怎么计算的？它和前面的三道算式有什么不同？引导学生小组交流讨论算法，全班汇报算法。4.说明计算方法。（1）可以口算：10×5=50 2×5=10 50+10=60（2）还可以用表格分开来乘，出示表格，让学生说说每一步算的是什么。（和口算的方法相似）先算5×10是50，再算5×2得10，50+10=60。（3）用竖式计算。你会用竖式来计算12×5吗?先算什么，再算什么？怎样表示个位向十位进位？学生讨论交流，全班说一说。老师示范正确的方法：用5先乘个位上的2，得10，在个位写0，向十位进一。就像我们在学习进位加法时一样，把进位的“1”写在横线上的个位和十位之间，写小一些。再用5乘十位上的1表示50，和刚才个位乘得的10也就是进位的“1”合在一起，就是60。5.学生自己练习，说说计算过程。用5先乘个位上的2，得10，在个位写0，向十位进一。再用5乘十位上的1表示50，和个位进位的“1”合在一起，就是60。6.反馈练习。提出问题：电动火车每人6元，13人坐电动火车需要多少钱？学生独立完成计算。教师巡视，了解计算情况。全班反馈，说说计算过程。用6乘个位上的3，得18，在个位写8，向十位进一；再用6乘十位上的1表示60，和个位进位的“1”合在一起，就是70；70+8=78。你还能算一算14人、15人和16人坐电动火车分别需要多少钱吗？选择其中的一个或两个来算一算。学生独立完成，全班汇报。这些计算有什么相同的地方？计算时，有没有需要特别注意的地方？都是从个位乘起，个位相乘满几十，要向十位进几。十位的数乘完要加上进位的数。小结：笔算乘法时，先从个位乘起，乘得的积和个位对齐；个位相乘满几十要向十位进位，把进位的数（写小一些）写在横线上；再乘十位的数，积要加上个位进位的数。四、巩固练习1.完成教材第55页“练一练”第1题。学生自己圈一圈，算一算，再和同桌互 ... ...
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