中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 【教材简析】 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文。重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。 【学情分析】 这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯，这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。 【教学目标】 1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2．能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。 3．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 4．能体会自问自答的表达效果。 5．朗读、背诵有关提问的名句。 【教学重点】 1．能结合阅读体验，梳理本单元学到的提问策略。 2．能体会自问自答的表达效果。 【教学难点】 学习阅读的方法，养成提问的习惯。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，进入学习 “为学患无疑，疑则有进。”学贵有疑，阅读时只有积极思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。 通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。 （板书设计：语文园地） 二、学习板块一 交流平台 1．回顾课文说方法。 （1）引导：这个单元我们运用提问策略一共学习了四篇课文，你有哪些学习课文的小妙招呢？ （2）学生交流汇报。 预设： ①《一个豆荚里的五粒豆》：既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。 ②《夜间飞行的秘密》：可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题。 ③《呼风唤雨的世纪》：可以针对文中重点词句提问，提出对理解课文有帮助的问题。 ④ 我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。 3．交流梳理。 （1）引导：读“交流平台”，看看学习伙伴交流了哪些内容。 （2）全班交流。 （3）对运用提问策略存在的问题进行点拨。 点拨1：看来，大家的收获真不少。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？ 点拨2：有时，我们提出的问题比较多，但并不意味着越多越好。所以，我们还需要进行比较，根据需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。 （4）引导总结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多运用提问策略进行阅读。 (设计意图:引导学生回顾自己在本单元学习中运用了哪些提问策略，再借助学习伙伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行重点点拨，从而引导学生积极开动脑筋，提出问题，培养敢于提问、善于提问的习惯。) 三、学习板块二 识字加油站 1．活动一：我有新发现。 课件出示 注———驻zhù 抄———钞chāo ———培péi 堵———赌dǔ 煤———媒méi 芬———氛fēn （1）读一读：借助拼音自由读。 （2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说———指名说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。（指名组词） （4）讲一讲： ①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个共同的名字———形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字 ... ...
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