第2课时 加法（2） 教学内容：教材第38页例3及相关题目。 教学目标：1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，理解算理，能正确进行计算。 2.初步掌握三位数加三位数的验算方法，学会利用加法验算的方法检查计算结果的正确性，体会验算的意义。 3.培养学生养成验算的良好习惯。 教学重点：三位数加三位数连续进位的计算方法；初步学会加法的验算。 教学难点：三位数加三位数连续进位的算理，并能正确进行计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 课件出示下面的题目： 358+238 783+32 指2名学生板演，其他学生在练习本上完成。 针对板演情况，全班交流计算方法和计算结果。 小结：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上满十，就向前一位进1，前一位在计算时一定要加上进上来的1。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.连续进位的算理。 课件出示教材第38页例3情境图。 （1）请大家仔细读题，谁能列出算式？（指名学生列式，教师板书） 445+298= 学生讨论计算方法，指名学生说一说再独立计算，指名板演。 （2）指名学生重点讲一讲计算的过程。 （3）师生共同总结： 与上节课所学的一次进位不同，这里出现了连续进位，是连续进位加法。在计算时，一定要注意哪一位满十，都要向前一位进1，前一位相加时，不要忘记加上进上来的1。 2.验算。 师：同学们，我们完成计算后，怎么检验计算的结果是不是正确呢？你有什么好办法？和你的同桌交流一下吧。 学生思考交流，指名说一说。 方法1：可以把两个数调换一下位置，再算一遍。 方法2：可以用减法验算。也就是用“和”减去其中一个“加数”，看看结果是不是“另一个加数”。 师：同学们想的办法真多。减法验算是我们以后要学习的知识，今天，我们就用第一种方法来验算。大家试一试吧。 学生验算，教师巡视。指名学生板演验算过程。 四、巩固练习 1.完成教材第38页做一做。 指4名学生板演，其他学生直接写在课本上。 完成后，指名学生说一说是怎么进行计算的，计算时都注意什么，再说一说是怎么验算的。 2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 学生独立思考，指名学生说一说。 五、拓展提升 乐乐家东边367米处是超市，西边488米处是学校。这天，乐乐放学先到超市买了东西，才回家。他一共走了多少米的路？ 367+488=855（米）855+367=1222（米） 六、课堂总结 同学们，今天我们学习的加法和上一节课学的有什么不同？在计算时我们要注意什么？我们还学习了什么？ 七、作业布置 教材练习八第4题，并验算。 通过复习旧知，巩固三位数加三位数一次进位的算理，为学习新知做好铺垫。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 利用学生知识迁移能力，自主学习连续进位的加法，在已有经验的基础上，正确理解连续进位的算理。 引导学生检验笔算结果是否正确，让学生感知验算的意义，培养学生检查计算结果的好习惯。 板书设计 加法（2） 例3 445+298=743 验算：调换加数的位置再算一遍 教学反思 成功之处：让学生成为学习的主体，积极主动探索验算的方法，通过这样开放的、动态的学习活动，学生不仅获得了数学知识，还获得了数学思想。 不足之处：没有充分估计小部分学生的学习能力，以至于使他们在探索验算方法时出现了脱节现象，跟不上节奏。 教学建议：扎实地准备教材，认真设计教学方案。 ... ...
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