4 万以内的加法和减法（二） 第1课时 加法（1） 教学内容：教材第36～37页及相关题目。 教学目标：1.学生通过自主思考和小组合作等探究活动，理解三位数加三位数的不进位、不连续进位的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。 2.培养学生自主思考和合作探究的能力及认真、细心的学习习惯。 教学重点：理解三位数加三位数的不进位、不连续进位的算理，能正确进行计算。 教学难点：理解三位数加三位数的算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 课件出示教材第36页的情境图。 教师介绍中国湿地部分动物种类： 鸟类271 爬行类122 哺乳类31 师:根据这幅图你能提出什么问题？（指名学生说一说） 师:那我们就选两个问题一起来解决吧！ 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.课件出示例1。 提问：要解决这个问题需要哪些条件？怎么列式？ 指名学生说一说，并列出算式：271+122。 师：大家想知道这个算式的结果吗？我们先估算一下是多少。 指名学生说一说估算的方法和结果。 师：那实际是多少，你会用什么方法计算？请和你的同桌讨论一下，看看应该怎么算。（学生展开讨论并计算） 指名学生汇报算法，教师有选择地板书。 师生共同总结：把相同数位对齐，从个位加起。 2.课件出示例2。 提问：要解决这个问题需要哪些条件?怎么列式？ 指名学生说一说，并列出算式： 271+31。 师：大家想一想这道题该怎么计算。（学生独立思考并计算，教师巡视，对有困难的学生适时进行指导） 师：这道题出现了一次进位计算，谁来说一说，在计算时我们应该注意什么问题？（学生思考，指名回答） 十位的7加3满十，要向百位进一，百位相加时要把进上来的1加上。 3.想一想：271+903怎样计算？百位上相加满十该怎么办？（小组合作，讨论交流后独立完成，集体订正） 4.归纳三位数加法笔算的计算方法。 师：通过刚才的计算，和你的同桌讨论一下，竖式计算三位数加法的计算方法是什么？应注意什么？ 学生讨论，指名学生汇报，教师归纳总结： 相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 四、巩固练习 1.完成教材第37页做一做的左边四道题。 学生独立在练习本上完成，指4名学生板演，师生针对学生板演，共同交流算法和注意事项。 2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 五、拓展提升 在□里填上合适的数字。 六、课堂总结 通过今天的学习，你学会了万以内的加法怎么用竖式计算了吗？在计算时，我们要注意什么问题？ 七、作业布置 教材第37页做一做的其余4道题。 从情境图中找到数学信息并提出问题，激发学生的学习兴趣。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 逐一呈现问题，让学生在交流讨论和自主学习中，自己总结、归纳出计算方法，培养学生的迁移类推理能力。 让学生应用所总结的计算法则完成具体的计算，进一步巩固法则，培养计算能力。 板书设计 加法（1） 例1 271+122=393 例2 271+31=302 （1）相同数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教学反思 成功之处：本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，可操作性很强，从学生完成的作业情况来看，大部分学生作业准确率较高。 不足之处：个别学生作业书写不够认真，计算的速度较慢。 教学建议：在以后的学习中，教师要严格要求。 ... ...
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