第7课时 一个因数中间有0的乘法 教学内容：教材第66页例4、第67页例5及相关题目。 教学目标：1.理解0和任何数相乘都得0的道理；经历探索一个因数中间有0的乘法的计算过程；掌握计算方法，并能正确进行计算。 2.通过学生的独立探索和合作交流，体验类推、迁移的数学思想和方法。 教学重点：理解0和任何数相乘都得0的道理；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。 教学准备：多媒体课件、题卡。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.复习有关0的加减法。 师：通过下面的计算，谁能说一说有关0的加减法的计算规律？ 6+0=? ???332－0= 0+1000=? ? 3107－0= 指名学生说一说有关0的加减法的计算规律。 小结：0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数。 2.复习多位数乘一位数的笔算方法。 415×5 223×4 446×3 独立计算后指名学生说一说笔算方法：多位数乘一位数，从个位起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几。 师：同学们掌握的都不错，今天我们来探索有关0的乘法。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.探索0和任何数相乘都得0。 （1）课件出示教材第66页例4情境图。 师：今天老师给大家讲一个小猴子吃桃子的故事。猴妈妈有7只小猴子，她每天都出去给小猴子们摘桃子吃。一天，猴妈妈摘了好多桃子回来，回家后就把桃子分给了小猴子们，可是一眨眼的工夫，大家猜一下，发生什么事情了，现在7个盘子里一共还有多少个桃子呢？数学上一个都没有可以怎么表示？如何列式呢？ 学生列式。指名学生回答，教师板书： 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 师：同学们，看一看这是几个0相加？在数学上，求几个相同加数的和还可以怎么表示？你能用乘法表示这个算式吗？ 指名学生回答，教师板书： 0×7=0（个） 7×0=0（个） 师：你还能举出这样的例子，并说一说表示什么意思吗？ 指名学生说一说，教师有选择地板书。 0×2表示2个0相加，所以等于0。 5×0表示5个0相加，所以等于0。 0×0 ??? ?9×0 ? ??0×367 ???219×0 师：观察上面的算式，你们发现了什么规律？ 指名学生回答，教师板书：0和任何数相乘都得0。 （2）做一做。 师：请同学们快速完成教材第66页做一做的第1题。 学生独立完成。指名学生汇报结果。 师：想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？ 2.探索一个因数中间有0的乘法。 课件出示教材第67页例5情境图。 学生列式，教师板书：604×8。 （1）你能先估算积是多少吗？ 指名学生说一说估算结果。 （2）让学生独立计算，教师巡视。 展示学生的计算过程：? ?? 指名学生说一说竖式计算的过程： 个位的4乘8得32，向十位进3；8乘十位的0得0，0加上进位数3得3；最后8乘百位上的6得48，千位上写4，百位上写8，最后结果是4832。 师：对，这就是前面我们学过的多位数乘一位数的笔算过程。只是这个因数的中间有0，大家在计算时要注意有关0的计算。 口诀：0在中间要注意，加上进位莫忘记。 师：同学们做一做下面两道题。 303×3 303×9 让学生用竖式计算，并指名汇报结果。 师：三位数中间是0，积的中间一定是0吗？这两道题，一个积的中间是0，一个积的中间不是0。为什么？ 学生思考，指名回答。 四、巩固练习 1.完成教材第67页做一做第1题。 学生独立完成后，指名汇报结果，全班交流。 2.完成教材第66页做一做第2题。 学生独立完成，指名学生说一说解题思路。 3.完成教材练习十四第3题。 独立填写，集体订正，指名学生说一说自己的想法。 五、拓展提升 1.积的十位上藏 ... ...
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