7 长方形和正方形 第1课时 四边形的认识 教学内容：教材第79页例1及相关题目。 教学目标：1.让学生从众多的图形中区分出四边形，从而让学生通过讨论，发现四边形的特点。 2.学生在动手操作活动中，感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。 3.培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。 教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点：掌握四边形的特征。 教学准备：多媒体课件、七巧板、小棒。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 师：同学们，你都见过什么样的图形？跟着老师说一说吧。 课件出示实物照片，引导学生找其中的图形： 门、窗户、七巧板拼出的各种图形、课桌面、三角支架、篮球、环形灯管。 指名学生说一说找到的图形，教师对学生的描述要及时鼓励。 师：好，今天我们学习的内容就和这些图形有关。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.探索四边形的特点。 课件出示教材第79页例1情境图。 师：请仔细观察这些图形，你都认识哪些图形呢？ 指名学生说一说。 师：好，现在老师说一个名字，看看你能在这些图形中找到吗？“四边形”。（指名学生指一指，说一说） 师：为什么说这些图形是四边形呢？ 学生思考，自主交流。 教师出示刚才指出的四边形，让学生仔细观察。 师：找一找，看一看，这些图形都有什么特点？和这个“四”有什么关系？ 学生讨论，教师指名学生说一说，并有选择地板书： 四边形有4个角，有4条边。 师：请同学们从七巧板中找一找，把四边形举起来。 师：请看看你周围的同学，和你找出来的一样吗？摸一摸手中的四边形，感受一下它的每条边是什么样子的。 学生感受，指名学生说一说。 教师板书：边是直直的，还有四个角。 师：请看老师手中的图形，它是四边形吗？ 学生思考，指名学生回答。 第1个不是四边形，第2个是四边形。 小结：四边形的特点是有四个角，有四条直直的边。 2.寻找身边的四边形。 师：同学们看看我们的周围，你能找到四边形吗？ 学生观察思考。指名学生说一说。 教师汇总：黑板面，粉笔盒的面，地板砖，橡皮的面，讲桌，课本面……生活中到处都有四边形。 3.动手画一画四边形。 师：好了，同学们，既然我们知道了四边形的特点，那么能不能根据它的特点自己动手画几个四边形呢？在练习本上画一画吧！ 学生操作。 教师巡视时，注意搜集典型图，在屏幕上投影展示。 4.动手摆一摆四边形。 师：同学们画的都不错，我们手中都有相同数量的小棒，和你的同桌一起摆一摆，看看能摆出什么形状的四边形。 学生动手摆四边形。指名学生汇报结果。 四、巩固练习 1.完成教材第79页做一做第2题。 学生尝试独立完成。教师巡视，对于有困难的学生及时帮助。 学生完成后，投影展示。 2.完成教材练习十七第1题。 学生独立思考，指名学生回答，说出为什么。 五、拓展提升 七巧板拼图。 和你的同桌一起拼，看看能拼出什么样的图形，谁拼的最多。 答案合理即可。 六、课堂总结 同学们，今天你对四边形有了哪些认识？你还有什么问题？ 从学生感兴趣的生活情境入手，借助学生已有的知识经验，引出新课题。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生在观察对比中，表达四边形的特点，并归纳整理出四边形的特点。 通过动手画一画、摆一摆等活动，进一步掌握四边形的特点，培养学生的动手能力，又能在愉快的气氛中掌握知识。 举一反三，进一步巩固四边形的特点。 板书设计 四边形的认识 例1 四边形的特点：有四个角，四条直直的边。 教学反思 成功之处：让学生在自主学习中获得发展，学生通过操作能探索出究竟怎样的图形叫四边形，同时 ... ...
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