8 分数的初步认识 第1课时 几分之一 教学内容： 教材第90~91页及相关题目。 教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。 教学难点：理解分数的含义。 教学准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 1.课件出示教材第89页情境图。 师：同学们，周末小华和她的好朋友们到公园野餐。看，她们玩得多开心呀！（指名学生说一说看到了什么） 2.课件出示教材第90页情境图。 师：看，她们在干什么？（指名学生说一说） 师：如果有4块这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块月饼？ 有2块这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块月饼？（学生抢答） 师：那么，如果有一块月饼，平均分给2个小朋友怎么分？平均分给3个小朋友，该怎么分？平均分给4个小朋友呢？ 接下来，我们就一起来探索。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.认识二分之一。 教师屏幕边演示边讲解。 师：一块月饼从中间切开，平均分成了两份，其中的一份就是一半。观察这两个半块月饼的大小。半块月饼怎么表示呢？每名同学分到几份？像这样，把一块月饼平均分成2份，其中的一半，也就是1份，就说成是整块月饼的。读作：二分之一。一起来读！ （学生跟读） 师：用你手中的长方形纸片和正方形纸片，动手折一折，并分别用阴影表示出它的。（学生动手操作） 教师投影展示学生的结果，汇总方法：横着折、竖着折、对角折。 指名学生说一说，重点要让学生完整地描述“阴影部分是整张纸的二分之一”。 教师出示一个不是平均分的，每一份是它的吗？为什么？ 指名学生回答后师生共同小结：分数要建立在平均分的基础上，没有平均分就不能用分数表示。 师：同样是，这个长方形和正方形所表示阴影部分的大小一样吗？ 如果我只说是，你能确定我说的是哪一块阴影部分吗？ 为了避免这一现象，我们该怎么办？（学生思考，指名学生说一说） 师强调：一定要指明是谁的二分之一。 2.认识几分之一。 教师课件出示，边展示边提问： 如果把月饼平均分成3份，每份是它的（ ），写作（ ）。 师：怎么写？（指名学生回答，教师板书） 师：要得到一个图形的应该怎么办？用和刚才同样大小的长方形纸和正方形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 学生操作后指名展示结果，教师板书。 师：同学们还想认识几分之一？赶快动手试一试吧。 学生操作。教师巡视。 展示学生作品，并说出谁是谁的几分之一。教师有选择地板书。 师：像 、、、这样的数，叫做分数。 3.分数各部分的名称及意义。 师：我们刚才认识了这么多的分数，你们发现分数由几部分组成？各部分表示什么意思？你们有没有注意到老师是怎么写分数的？ 指名学生说一说。 小结：以为例，中间的“－”叫分数线，表示平均分；分数线下面的2是分母，表示把一个整体平均分成2份；分数线上面的1是分子，表示其中的一份。在写分数的时候，先写“－”，再写分母，最后写分子。 师：大家一起写一写、、，说一说它们各部分表示什么意思。 （指名学生说一说） 4.简单分数的大小比较。 (1)教师展示学生用阴影表示出的、、的长方形纸。 师：阴影部分哪个大，哪个小？（学生观察，并指名回答） 你可以给、、 ... ...
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