8.2 敬畏生命 教案（表格式）

教 学 设 计 课题 8.2 敬畏生命 单元 四 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。? 过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。? 知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 重点 生命至上 难点 正确处理生命问题，学会关爱他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 组织教学 复习检测 生命的特点有哪些？ 如何看待生命的接续？ 生命包括哪些方面的内涵？ 导入新课： 出示清明祭祀图片，说说上面图片中的人们为什么要这样做。 教师总结：图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重，体现了生命之间是息息相关的。 出示学生目标： （1）体会生命是坚强的，也是脆弱的。了解我们拥有对生命的敬畏心。 （2）知道我们要谨慎地对待生命关系，认识到生命至上，体会休戚与共。（重点） 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 齐读学习目标，理解本节内容 检测上节课所学知识的掌握情况。 解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。 讲授新课 目标导学一：生命至上 组织学生阅读教材第一目，初步了解教材内容。 材料分析： 材料一 还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。 （1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？ 材料二 它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。 想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？ 探究与分享： 材料一：你如何回答陶行知的困惑？ “这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。 （1）陶行知的警言告诉我们什么？ 教师总结：当我们对生命怀有敬畏之心里 ，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。 材料二： 一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。 思考： （2）不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ （3）如何理解生命至上？ 教师总结：1）生命是脆弱的，艰难的；生命是坚强的，有力的，生命是崇高的，神圣的。 2）生命价值高于一切。 3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认另人的生命同样重要。 目标导学二：休戚与共 引导学生阅读教材第二目，初步掌握教材内容。 2、材料分析：出示材料：天津大爆炸系列图片 思考：说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。 小结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 ... ...