9 黄山奇石》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 黄山奇石 第二课时 【课前预习】 1.巩固：第一课时学习的字词。 2.尝试：背诵课文。 【教学内容】 背诵课文4-5段，认写生字，演完成练习和作业。 【教学目标】 1.通过生字组词、合作朗读的方法进行随文巩固识字，再次正确认读“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状”15个生字。 2.会按笔顺在田字格中正确书写“每”和“狗”，自主观察书写“位、升、闪”3个字。 3.通过自主学习、探究发现、自我评价、小组评价的途径，采取“读、想、背、说”的学习方法，背诵4-5段，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。 【教学重点】 1.会按笔顺在田字格中正确书写“每”和“狗”，自主观察书写“位、升、闪”3个字。 2.背诵4-5段。 【教学难点】 仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。 【教学用具】 1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片 2.学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、导入 师：上节课我们一起学习哪两块奇石？ 带领学生一起回顾“仙桃石”、“猴子观海”这两块奇石。引出课题，齐读。 设计意图： 结合上节课学习的旧知，回顾两块奇石“仙桃石”与“猴子观海”。 二、新授 探究一：回顾生字，读通课文。 1.多种方法巩固，扎实基础。 挑战1：生字组词让我来。 师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？ 出示生字条，同桌组词———指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如后鼻音的“名、景、省、形、状”，前鼻音的“闻”，翘舌音的“著”。 挑战2：合作朗读我参与。 师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。 小组自由合作读课文———小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。 2.对照标准，小组评价。 出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。 师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。 设计意图： 结合上节课学习的内容，在正确认读生字读音的基础上能给生字正确组词，这也考验了孩子们运用生字的能力，孩子能正确组词恰恰说明他对生字的音形义都有了一定的正确认识。第二个挑战让学生在小组中合作朗读把课文读通顺，不仅考验了学生合作的能力，也是为下文的学习打下扎实的基础。 探究二：观察字形，自主书写。 1.仔细观察，交流发现。 师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“每”，请你仔细观察这个字“每”。 引导学生关注“每”的笔顺：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。 师：同学们再看“狗”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？ 引导学生关注狗字的左右结构，左窄右宽，关注反犬旁的第三笔撇不出头。 2.教师范写，学生练写。 边范写边再次强调要点———带领一笔一笔练写———展示点评、自我修正。 之后，学生自主观察书写“位、升、闪”3个字。 3.对照标准，自我评价。 出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。 师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。 设计意图： 首先要让学生学会自己观察生字的笔顺和间架结构，在教师范写的反复强调与独立练写中，加深了对“每、狗”二字的印象；同时结合点评与小组评，及时引导学生把字写规范。 探究三：品读感悟，积累语言。 1.学习4-5段，了解奇石。 （1）学习“仙人指路”。 师：“仙人指路”又是一块怎样的石头呢？ 出示图片，理解比喻句。同时呈现“区”、“巨”，对比识字。 （2）学习“金鸡叫天都”。 师：最后还有一块石头，又长什么样呢？ 抓住“著名”、“闻名”，进行对比学习。 （3）小组 ... ...