人教版一上8.4《5、4、3、2加几》（课件+教案+导学案）（24张PPT）

(课件网) 5、4、3、2加几 人教版 一年级上 新知导入 1.填一填，算一算。 3 7 + 5 = 2 10 12 2 8 + 7 = 5 10 15 新知导入 2.填一填。 7+8=（ ），所以8+7=（ ）。 9+3=（ ），所以3+9=（ ）。 6+5=（ ），所以5+6=（ ）。 15 15 12 12 11 11 新知导入 今天游客太多了！我去找熊大熊二它们俩帮我带带团。 新知讲解 俺们帮你带个7人团。 好呀！那我就带个5人团。 5+7= （名） 一共有多少名游客？ 新知讲解 5+7= （名） 2 3 12 5 ＋ 7 ＝ 10 把5分成2和3。 12 新知讲解 5+7= （名） 把7分成5和2。 5 2 12 5 ＋ 7 ＝ 10 12 新知讲解 5+7= （名） 12 我是这样做的。 7+5=12 所以：5+7=12 新知讲解 计算5加几可以用凑十法计算，也可以用联系学过的相应加法算式，直接算出得数。 新知讲解 5 + 8 = 4 + 8 = 3 + 9 = 怎样想能很快说出得数？ 新知讲解 5 + 8 = 3 2 13 5 ＋ 8 ＝ 10 5 3 13 5 ＋ 8 ＝ 10 8+5=13 5+8=13 13 新知讲解 4 + 8 = 2 2 12 4 ＋ 8 ＝ 10 6 2 12 4 ＋ 8 ＝ 10 8+4=12 4+8=12 12 新知讲解 3 + 9 = 2 1 12 3 ＋ 9 ＝ 10 7 2 12 3 ＋ 9 ＝ 10 12 9+3=12 3+9=12 新知讲解 5 + 8 = 4 + 8 = 3 + 9 = 观察这三个算式，它们都有什么特点？ 13 12 12 这三个算式都是小数加大数。 都是进位加法。 新知讲解 5加几： 5 + 6 = 5 + 7 = 5 + 8 = 5 + 9 = 4加几： 4 + 7 = 4 + 8= 4 + 9 = 3加几： 3 + 8 = 3 + 9= 2加几： 2 + 9= 11 12 13 14 11 12 13 11 12 11 课堂练习 1.看图列式。 5 ＋ 6 11 4 ＋ 7 11 课堂练习 2.算一算。 9 + 5 = 5 + 9 = 9 + 4 = 4 + 9 = 8 + 3 = 3 + 8 = 14 14 13 13 11 11 2 + 9 = 9 + 2 = 11 11 课堂练习 3.算一算，填一填。 5 + 6 = 7 = 8 = 9 = 4 + 7 = 8 = 9 = 11 12 13 14 11 12 13 3 + 8 = 9 = 11 12 课堂练习 4.数学游戏。 找一找得数是13的卡片。 课堂总结 说说这节课你有什么收获？ 我会计算5、4、3、2加几了。 我还发现计算方法都是一样的。 板书设计 5、4、3、2加几 7+5=12，所以5+7=12。 5+8=13 4+8=12 3+9=12 作业布置 完成教材“练习二十二”第1、2、3题。 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 《5、4、3、2加几》教学设计 课题 5、4、3、2加几 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.通过探究计算方法，让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数和凑十法进行计算。2.通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.在类推和迁移中，感受知识之间的相互联系，感受学习带来的快乐，培养学习的兴趣。 重点 熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。 难点 让学生能够联系学过的相应加法算式，直接算出得数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.填一填，算一算。7 + 5 =□ □ □□8 + 7=□ □ □□2.填一填。7+8=（ ），所以8+7=（ ）。9+3=（ ），所以3+9=（ ）。6+5=（ ），所以5+6=（ ）。3.导入新课师：自从光头强当起了导游，森林的树木再也没有被砍伐，长得郁郁葱葱的，到这里来旅游的游客是越来越多。 学生独自完成，然后集体订正。 学生拍手做游戏。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 讲授新课 1.探究5加几 师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？师：应该怎样列式呢？师：5+7等于多少呢？可以怎样计算？反馈：（1）把5分成2和3，3+7=10，10+2=12。5 + 7 =122 3 10（2）把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。5 + 7 =13 5 210（3）7+5=12，所以5+7=12。师：真不错！看来计算5加几可以用凑十法计算，也可以用联系学过的相应加法算式，直接算出得数。2.计算5、4、3、2加几课件出 ... ...