21《大自然的声音》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 21. 大自然的声音 第一课时 【课前预习】 1.读：读通课文三遍以上。 2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。 【教学内容】 感知全文，想象声音，熟读课文，了解课文的叙述顺序，能够背诵2-3段，积累拟声词，完成练习和作业。 【教学目标】 1. 通过联系生活、观察偏旁等方式，认识“奏、击”等8个生字以及“美妙”等22个词语；通过观察比较，正确书写“妙”等13个生字。 2. 对比想象、联系生活和朗读体会大自然不同声音的美妙之处，积累拟声词。正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。 【教学重点】 1．正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。 2. 想象、联系生活和朗读体会大自然声音的美妙之处，积累拟声词。 【教学难点】 1.了解课文写了哪些大自然的声音，体会课文中大自然声音的美妙之处。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片 学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、导入 播放一些自然界的声音。 师：同学们，你们听到了什么？（指名发言：小鸟的声音，流水的声音。） 师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。了解大自然更多奇妙的声音。 揭题：“大自然的声音”，学生齐读。（板书：大自然的声音） 设计意图: 在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。 二、新授 探究一：初读感知，梳理思路。 1.自读初感知。 学生自由朗读课文，借助课后拼音读准生字词，读通课文，读准句子，难读的地方多读几次。 2.合作学识字。 出示： 演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚 呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打 轻轻柔柔 淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚 （1）师：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？ （2）引导自由读———指名分节比拼（随机点评正音）———分大组轮读比拼。 （3）师：你觉得哪几个字特别难记？怎样记住生字伙伴的样子呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。（预设：偏旁识字：呢喃都是口字旁的，表示和说话有关，请学生表演“呢喃细语”，课件显示小动物依偎在一起，轻声说话；“汹涌澎湃”都是三点水，形容水很多。课件显示海浪猛烈拍打，海浪猛烈地拍打着礁石，声势浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍；联系生活：我在音乐厅听到了演奏会。） （4）师：读一读最后一行，仔细观察一下你发现了什么规律？（预设：都是象声词） 师：这些词长长短短都是表示声音的词，我们把它叫做———象声词，也叫拟声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，请男女生合作读。 3.再读梳全文。 师：课文中介绍了哪几种大自然的声音？请你一边读一边划出相关句子，并完成课后第二题。（指名说，师随机板书：风　水　动物。并追问句子所在位置，都在每一段的第一句位置。） 师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。哪一段告诉了我们这个意思呢？（预设：第一段 随机板书：美妙） 师：读一读课文，说说你喜欢哪种声音，哪些话描写得最美，你喜欢喜欢，可以划下来，再读给你的小伙伴听一听。 设计意图: 基于三年级的学生具备一定自主识字能力的情况下，教师放手学生观察字如何识记，反复巩固识字方法，调动学生的学习积极性，体现了以学生为主体。基于本课的课文特色，在归纳认读的基础上 ... ...