观察物体 教学目标： 1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 4．在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。 5．在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题。 6．在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。 教学重、难点： 重点： 1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 难点： 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 教学过程: 导课 谈话：同学们每天进出我们的学校，你们有没有仔细观察过我们的校园呢？我们先来欣赏一组照片。（PPT1）请大声的说出这是在哪里拍的？（校园）都是校园的照片，为什么拍出来的图形不一样呢？（拍的角度不一样）拍的角度不一样，拍出来的图形就不一样。对呀！如果从不同的位置观察物体，看到的图形也会不一样。今天我们就继续来学习观察物体。 [板书：观察物体（3）]通过这节课的学习，我们要学会从三个不同的方位观察同一个物体还要会根据观察到的图形摆出相应的组合体。同学们准备好了吗？ 摆一摆，连一连 （PPT活动一）请同学们看，这是什么形状？（正方体）你能看到它的哪几个面？（三个面，正面、右面和上面）他们分别是什么图形？（每个面看到的都是正方形）现在老师再添上几个同样的正方体，组成了什么形状？（长方体）从它的正面、右面和上面看，分别看到几个正方形的面？它们是怎样摆放的？现在呢？从它的正面、右面和上面看你又看到了几个正方形的面？它们分别是怎么摆放的？同学们说得非常好！现在老师再把它调整一下，变成了这个形状，请同学们认真看看这个物体和之前的形状有什么不一样？（这个物体有两列组合而成，左边竖着三个小正方体，右边一个小正方体）像这样的用几个同样大的正方体摆出的不规则的物体就是组合体。（板书：组合体）今天我们重点来观察、研究这些组合体。你能摆出这个形状吗？请你照样子摆出上面的组合体，动作快，看谁摆的又快又好。多余的放在边上。谁愿意到上面来摆一摆？（挑生）他摆的和你们摆的一样吗？看看有没有错的？怎么不一样了？（示范的学生摆反了）同学们看的很仔细，为什么会出现这种情况？（他站的位置和大家不一样）所以，观察者的位置也很重要，请你站在和同学们一样的位置，再来摆一摆。请你认真的从前面、右面和上面分别看一看，找出你看到的图形。（PPT连线）请你来说，从前面看到了几个正方形的面，它们是怎样摆放的？从右面看怎样看呢？（把物体的右面转到正面）你看到了哪几个正方形的面？它们是怎样摆放的？从上面看怎样看呢？（把物体还原，从物体的正上面看）在观察物体的的时候要注意，观察哪一面一定要正对着这一面来看。你看到了哪几个正方形的面？它们是怎样摆放的？同学们同意他的意见吗？同意的请举手。非常好！ 刚才，我们分别从这个组合体的前面、右面、上面观察，看到了不同的图形，那么其他的组合体从不同的面观察会是怎样的情况呢？ 摆一摆，画一画 （活动二PPT）老师把这个图形稍微发生了变化？你觉得哪里发生了变化？（左边变成要一个小正方体，右边有三个小正方体）请你照样子摆一个，动作快，摆好请的举手，看谁摆的又好又快。多余的放在边上，看看有没有错的。请你再从前面、右面和上面看一看，把你看到的图形画在一号学习单的方格纸上，画好了马上举手。谁愿意到上面 ... ...
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