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课件网) “品国学经典、读贤礼之书”智慧教育研讨课 练习课：古代亚非文明 不奋斗，你的才华如何配上你的任性； 不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度； 不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看； 一个人老去的时候， 最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以。 每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航， 只有拼出来的成功，没有等出来的辉煌！ 农民工致所有的莘莘学子 练习课：古代亚非文明 吉林市龙潭区江北实验学校 王娇 古 代 亚 非 文 明 练 习 课 目录 1 我是学习者 2 我是展示者 3 我是评判者 4 我是实践者 1 1-1单元课目 1-2 课标要求 1-3 思维导图概念 1-4 思维导图步骤 我是学习者 1 2 3 第1课 古代埃及 第2课 古代两河流域 第3课 古代印度 古代亚非文明 我是学习者———单元课目 课标要求： 第1课 知道金字塔，初步了解古埃及文明。 第2课 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 第3课 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 我是学习者———课标要求 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。 思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。 思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。 我是学习者———思维导图概念 1 2 3 我是学习者———思维导图步骤 唯一的主题 特征一：注意的焦点清晰地集中在中央图形上 主题添加分支 特征二：主题的主干作为分支从中央图形向四周放射 分支添加关键词 特征三：分支由一个写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。 2 我是展示者 2-1 年代尺归纳 2-2 识读图片 2-3 表格归纳 1 3 2 历史年代尺是学习历史的一种重要方法。 我是展示者———年代尺归纳 1.尼罗河下游陆续出现了若干个小国家 2.两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国 公元前3500年 古埃及初步实现了统一 公元前3100年 汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家 公元前18世纪 4 5 波斯帝国吞并古埃及 公元前525年 佛教创立 公元前6世纪 古代埃及——— 古巴比伦王国——— 古代印度——— 识读图片是学习历史的一种重要方法。 我是展示者———识读图片 尼罗河流域 两河流域 印度河流域 识读图片是学习历史的一种重要方法。 我是展示者———识读图片 识读左面的图片，说出下列文明古国相对应的文明象征 （1）古代印度——— （2）古代埃及——— （3）古代两河流域——— 金字塔 《汉谟拉比法典》 种姓制度 表格图示法是学习历史的一种重要方法。 我是展示者———制作表格 古国名称 古文明名称 诞生大河流域 古国鼎盛时期 文明象征 其他 古代埃及 古埃及文明 尼罗河 新王国时代图特摩斯三世统治时期 金字塔 太阳历、象形文字 古巴比伦王国 古代两河流域文明 两河流域 汉谟拉比在位时期 《汉谟拉比法典》 楔形文字 古代印度 古代印度河流域文明 印度河流域 孔雀王朝统治时期 种姓制度 雅利安人、佛教创立 古代中国 中国的古代文明 黄河流域、 长江流域 分封制 青铜器等 3 我是评判者 请你评判下面几组思维导图中你认为是最好的，说明理由。每人次加2分。 我是评判者———思维导图原则和思维方式 一、简洁明确的中心，输入信息。 二、线条（线条由粗到细）。 我是评判者———思维导图原则和思维方式 三、颜色。 四、美观也是信息量 我是评判者———思维 ... ...
