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课件网) Unit 1 I’m Ms Smart. Module 2 Ms 女士 联想 Miss（名词）小姐 Mrs（名词）夫人 例句 Ms Hu is very angry. 胡女士很生气。 单元新词 boy 男孩 形近 toy（名词）玩具 例句 The boy is playing football. 这个男孩正在踢足球。 单元新词 girl 女孩 对应 boy（名词）男孩 例句 Eve is a lovely girl. 伊芙是一个可爱的女孩。 单元新词 and 那么； 和 巧记 hand（手）-h=and（那么；和） 例句 He is tall and thin. 他又高又瘦。 单元新词 too 也 同音 two（数词）二to（介词）向…… 例句 I like apples, too. 我也喜欢苹果。 单元新词 Listen, point and say. 1 Hello! Hello, boys! Listen, point and say. 1 Hello, girls! Hello! Listen, point and say. 1 How are you? How are you? Whoops! Listen, point and find “I’m...” 2 Hi, Daming. Hello, Sam. Listen, point and find “I’m...” 2 How are you, Amy？ I'm fine. And how are you？ I'm fine too. Thank you. Listen, point and find “I’m...” 2 Good morning, boys and girls. I'm Ms Smart. Good morning, Ms Smart. Listen, point and find “I’m...” 2 Hello! Hello, Ms Smart. I'm Lingling. Listen, point and find “I’m...” 2 Hello, Ming. Listen, point and find “I’m...” 2 I'm Daming. Ha ha... And how are you？你好吗？ 当对方用“How are you？”来问候你时，答语后可加上一句“And how are you？”来进行回问。 知识讲解 1 例句 —How are you？你好吗？ —I’m fine. And how are you？ 我很好。你好吗？ —I'm fine too. Thank you. 我也很好。谢谢你。 too 也 知识讲解 too 意为“也”，通常放在肯定句的句末，前面常用逗号与句子的其他成分隔开。too 还可以用来修饰形容词或副词，意为“太”。 2 例句 I have a pen, too. 我也有一支钢笔。 The bag is too big. 这个书包太大了。 I’m Ms Smart. 我是斯马特女士。 知识讲解 Ms 意为“女士”，用于没有必要指明婚姻状况或婚姻状况不明时。 3 Mrs 夫人 （已婚） Miss 小姐 （未婚） Ms 女士 （婚姻状况不明） Listen and say. 3 Good morning. I’m Sam. Good morning. I'm Ms Wang. Listen and say. 3 Good morning. I'm Wang Yong Good morning. I'm Ms Smart. Practise. 4 Hello, I'm Lili. Hi, Lili. I'm Lanlan. How are you? I'm fine. And how are you? I'm fine too. Thank you. 随堂练习 单项选择。 1. -Good morning. I'm Sam. -_____ A. Good morning, I'm Daming. B. Goodbye, Sam. 随堂练习 单项选择。 2. -How are you, Amy? -_____ A. Thank you. B. I'm fine. 随堂练习 情景交际。 1. 当你早上遇到同学时，你会说： _____ A. Good morning! B. Goodbye! 2. 当你想问候一下埃米时时，你会说：_____ A. How are you, Amy? B. I'm fine. 3. 当你想向新同学介绍一下自己时，你会说： _____ A. And how are you B. Hello, I'm Sam. 课时小结 词汇 : Ms boy girl and too 句子 : And how are you? I'm Ms Smart. ... ...
