课名 认识周长 教学目标1、通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义2、让学生在描、量、算的实际操作中，进一步加深对周长的理解，并掌握规则的和不规则的图形周长的测量方法，初步体会“化曲为直”的数学思想。3、 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。 学习者分析在生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少，生活中学生对各种物体的一周有直观感知，但这种感知只是零散的存在学生的头脑中，“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，因此本节课教学应立足学生已有的生活基础，以信息化手段辅助教学更符合学生的认知规律特点。 教学重难点分析及解决措施重点：通过动手操作感知周长的含义。难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长 教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 创设情境、激发兴趣 通过跑步数圈唤起生活经验，引出一周。 小明做运动，绕操场跑三周，先数一圈，教学“一周”。再数第二圈、第三圈。 生指出从起点开始跑，绕着操场，又回到这个点是一圈 Android 系统智慧手机启动智慧教室软件Hiteach，使用上下页功能推送课件，方便快捷。 实践操作、教学一周 通过指一指、摸一摸、描一描等实践活动让学生感受一周的边线，为认识周长打下基础 指一指数学书封面的一周 生从不同的起点开始绕一圈要再回到这个点， 摸一摸叶子的一周 同桌合作，一个摸叶子的一周，一个观察对错 描一描平面图形的一周。点拍两张上传，比较总结：贴着边画才是一周。 描出圆形和三角形的一周。 启动HITA相机功能，拍照实时反馈描图情况 抽象概括、教学周长 通过测量、观察、抽象、辨析等活动建立周长的概念。 打开叶子和三角形的一周拉直测量长度 协助教师测量长度 抽象出数学书、叶子等图形，认识“封闭图形”及周长概念，明确物体的周长的实际意义。 观察抽象图形的过程，学习封闭图形及周长的概念，说一说实物和平面图形的周长指什么 辨析练习，明确封闭图形一周的长度才是周长 区分出封闭图形，明确周长 测量周长、加深概念 通过动手实践、自主探究，合作学习等方式让学生在测量中加深对周长意义的理解，感受“化曲为直”的数学思想。 测量平面图形周长，比较几种平面图形特点，总结直边图形，几条边的总长度就是周长 选择一种平面图形测量边的长度，并计算周长 启动HITA相机功能，拍照实时反馈测量的平面图形的周长 测量爱心周长，总结曲边物体用绳测的方法 小组合作，用绳测的方法测量爱心的周长， 立足生活、体验周长 利用微课的直观性和动态互动性，让学生感受到周长就在身边，培养爱国情怀 播放微课“生活中的周长”，内容1、生活中物体的周长。2、化曲为直的周长。3、周长的测量方法—身体的部分、工具。4、卫星轨道和国界线 观看、感悟 微课片段色彩鲜艳，动感有趣，配音柔美，背景音乐悠扬，拉近了数学和生活的距离，学习者心情愉悦，有学习的兴趣。 分层练习，巩固提高 通过对比练习，巩固周长的概念 求格子图中长方形的周长。 先独立思考，再使用点答器选择答案。 使用智慧课堂点答器功能、显示答选统计图、显示每个学生选择的答案，根据统计情况评讲。 判断两个图形周长是否相等。 先独立思考，再使用点答器选择答案。 利用HITA中的拖拽工具移动图形的线条，显示学生的想法，更加直观 判断小斑马和小象走的路线是否一样 教学流程图 - 4 - ... ...
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