2.6 不同的运动 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 6.不同的运动 【主要概念】 物体的机械运动有不同的形式。 【涉及课标】 4.3 物体的机械运动有不同的形式。 列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 【教材分析】 本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第二课，紧紧围绕物体运动的方式展开。教学内容包括四个活动：第一个活动绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动方式：直线运动或是曲线运动。第二个活动是认识不同的运动形式，描述它们不同的特征。这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动形式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。第三个活动是第二个活动的反向活动，给出运动特征图式，要求选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。第四个活动是拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。 【学情分析】 我们的世界是一个运动的世界，周围的运动随处可见，对于四年级的学生来说，他们见过很多不同的运动形式，如摆动、转动、滚动等等。但是没有上升到从运动轨迹去分析物体的运动方式，还不会用一些科学的词汇去描述不同的运动形式，而这正是四年级学生的“最近发展区”。学生头脑中对不同运动形式的认识与理解是学习本课的基础，本节课对于他们来说并不难，但是要在他们头脑中形成一些上位的概念，如直线运动与曲线运动，同时用图示绘制运动形式，科学思维也会得到进一步发展。 【教学目标】 1.通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。 2.能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 3.能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。 4.观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 【重点与难点】 重点：认识直线运动与曲线运动，分析不同运动形式的特征。 难点：识别不同物体不同运动的运动形式。 【教学准备】 学生分组材料：带孔的轮子、细绳等。 【教学过程】 一、玩风车，引入运动方式学习主题 1.师送给学生每人一个风车玩具：同学们，你能让风车转起来吗？ 2.学生用手拨、用嘴巴吹、迎着风转动的方向，使风车转起来。 3.谈话：如果将风车的叶轮顶端用一个小圆点表示，那么叶轮的运动路线是什么样的？运动方向又是如何？ 4.讲述：我们可以用连线的方式来表示风车叶轮的运动轨迹，用箭头来不胜表示它的运动方向。 【设计意图：科学课是追求真理的，但同时科学尤其是小学科学又是充满情趣的，玩风车的设计有利于学生从趣味活动中不知不觉卷入本节课的学习主题，而且风车是典型转动的运动方式。】 二、画轨迹，认识直线运动与曲线运动 1.讲述：在我们的生活中有各种各样的运动，出示教材中的四幅图片（人乘电梯、苹果落地、风车转动、抛铅球），你能不能像刚才那样用连线的方式表示物体的运动轨迹？ 2.学生在记录纸上画出物体的运动路径。 3.交流展示记录，提醒学生用箭头表示物体运动的方向。 4.讲述：物体运动轨迹是直线的运动，叫直线运动；物体运动是曲线的运动，叫曲线运动。你能区分刚才的四幅图中哪些是直线运动，哪些是曲线运动？ 【设计意图：用连线的方式将物体的运动路径连起来，能更好地看出物体的运动轨迹，从而区分直线运动与曲线运动。】 三、比运动，认识不同的运动形式 1.PPT出示教材上的七幅图片（隐去图片文字），学生观察图片说说这些是什么运动？ 2.出示七种运动形式的文字：前进、后退、振动、摆动、滚动、旋转、绕圈，七幅图分别对应着不同的运动形式，你能说说他们分别是什么运动形式吗？ 学生做磁贴练习，将运动形式拖动到合适的图片位置。 3.用自己身边的材料或是肢 ... ...