条形统计图 教学目标： 1、知识技能：学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图，知道一格表示一个单位； 2、数学思考与问题解决：通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题； 3、情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。 教学重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。 教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。 教学准备：教师课前统计必要的真实数据作为情境，为学生准备作业纸、条形统计图、学具等材料。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。 教学过程： 一、创设情境，收集数据： 1、谈话：最近老师们发现一件怪事：校园里经常有一些还很新鲜的水果被同学们扔掉了，经过调查才知道：那些被扔掉的都是同学们不喜欢吃的。这样非常浪费，你们有没有什么好办法？所以今天趁这个机会，我们一起来了解一下同学们最喜欢吃的水果有哪些，以后食堂在采购的时候就会尽量多买同学们喜欢吃的水果了。 2、怎样才能知道同学们最喜欢吃哪些水果？ 征求学生意见，进行投票。 [设计意图：选择学生生活中真实的素材，更有助于激发学生的学习兴趣，同时感受到统计与生活的密切联系，知道生活中有很多问题需要通过调查数据来解决。] 二、整理数据、认识条形统计图： 1、呈现全班同学最喜欢吃的水果象形图： 师：你能看出什么？ （引导学生观察，发现象形统计图能很直观清晰地表示出喜欢吃什么水果的人是最多的） 2、引出统计表： 想知道喜欢每种水果的人数有多少怎么办？ 学生数，老师将数字填在对应位置，并画出统计表。 这个表格跟上面的图对比，它好在哪里？（很清晰，不用数）不用数就知道什么了？ 3、引出条形统计图： 如果没有统计表了，你们还能清晰地看出喜欢每种水果的有多少人吗？那你们有什么好的办法？老师给你们介绍一种新方法，请看（课件出示条形统计图） 引导学生观察、认识条形统计图，会读条形统计图。 4、对比： （1）条形统计图与象形统计图比较： 条形统计图不需要数，一眼就能看出喜欢每种水果的有多少人？而象形图还需要数。 （2）那我们再来比较一下，条形统计图跟以前学的统计表，各有什么特点？引导学生发现，它们都很清晰，但条形统计图更利于对比。 5、解决问题：我们班同学最喜欢吃的水果的是？那你们对学校有什么建议？引导学生发现：我们班最喜欢的不代表全校学生都喜欢吃这种水果，那要解决全校学生最喜欢吃的水果，还得怎么办？（请学生说，感受统计的严密性） [设计意图：整理数据的过程层层递进，从学生已有知识经验出发，一步步引入到条形统计图，给新知一个坡度和铺垫，更利于学生感受条形统计图的特点。] 三、练习巩固，拓展新知： 1、同学们说得都很有道理，老师课前也去三（2）班统计了他们班同学最喜欢吃的水果情况，请同学们拿出作业纸，将统计图补充完整，并解决下面的几个问题。 2、同学们自主练习，教师巡视。 3、请同学汇报。（投影学生的作品，选择好的作品请学生评价。） 4、对比两个班同学最喜欢吃的水果，你们又有什么发现？或是有什么建议？ [设计意图：练习让学生能对所学知识得到及时的巩固，同时通过调查两个班级的数据，让学生初步感受抽样调查不够全面，体验统计的真实与全面性。] 四、生活中的条形统计图： 其实，条形统计图在生活中的应用非常广泛，老师收集了一些条形统计图，让我们一起来欣赏一下，在欣赏的过程中，我们一起来玩个游戏：大家来找茬（这些统计图中存在一些小问题，细心的同学一定会把它找出来！） 1、学校德育处就用条形统计图记录五星班级获得情况：第一个月五星班级获得情况统计条形统计图可以用来统计天气情况， ... ...
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