“统计分析发现数据价值”教案 题目 统计分析发现数据价值 科目 信息技术 年级 七年级 课时 1 执教人 单位 时间 学习 目标 知识与技能目标 1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。 2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。 3.培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。 过程与方法目标 1.体验排序和筛选的一般过程； 2.通过借助给定的提示，能实现自主探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 3.通过小组合作学习，在合作交流的过程中培养团队协作能力，提升个人的交流表达能力与协作意识。 情感态度价值观 1.培养学生信息管理意识，掌握高效从数据中获取信息的技能，让学生体验技术的实用性，激发学生学习Excel表格的兴趣。 2.本节课所选素材为选择适合的旅游路线，挑选符合条件的书籍，旨在呼吁学生多读书，多旅游，身体和灵魂总有一个在路上。 学习 重点 掌握排序的操作要点：单一关键字排序、多关键字排序。 掌握筛选的操作要点：文本筛选、数字筛选 学习 难点 多关键字排序的理解与操作 导学 环节 学习知识技能内容 教与学的方式（具体） 反馈评价方式 情境 导入 以令学生欢欣鼓舞的小假期为话题，易引起学生的兴趣。自驾游路线构成的表格可作为上课使用的素材。 复习导入：设置热身小任务，帮助学生巩固上节课所学的知识，为本节课的后续环节展开做准备。 （PPT播放图片） 师：春天来了，万物复苏。灿烂的阳光，美丽的日子里，不出去走一走，岂不辜负了这大好时光？送走了寒风料峭的清明小长假，我们即将迎来令人欢欣的五一小假期。这个假期啊，小文一家准备来个自驾游。旅行社向小文推荐了以下11种方案（打到第三页幻灯片），小文想请在座的各位帮帮忙，选出最适合他们家的一条自驾游线路。 师：帮忙之前，我们先来个热身活动： 1分钟时间，用求和函数计算出各路线的总费用，看谁完成的最快。 提醒一下：一定要注意计算的数据范围。 学生自主完成。 师：时间到！XXX同学，泰安方特的总花销是多少？ 学生对该话题很感兴趣，听得很认真，自然地进入到教师下一步引出的内容中。 学生利用已掌握的知识自主完成总费用的求和计算。 预设：学生给出正确答案。 教师：看来大家对上节课学习的内容掌握的很不错。 预设二：学生给出错误答案 师：大家跟这位同学的答案一样吗？ 生：不一样。 师：问题出在哪儿了呢？ 指定学生回答：数据范围选的不对。 自主 探究 任务一： 单一关键字排序 要求：按照线路的总费用由低到高进行排序。 方法：选中“总费用”列中的任一单元格，执行“数据”———排序和筛选”———升序” (统一播放大屏幕) 师：小文想，要是费用能按顺序显示就好了，这样就能一眼看出哪个方案花钱最少。你们能帮帮他吗？ 师：借助导学案，大家完成任务一的排序操作。（教师板书：排序） 师：时间到，哪位同学愿意给大家演示一下你的做法呢？好，XX同学，你来台前演示。我要控制大家的电脑了。 师：很好，这位同学操作的非常流畅。这项任务中，我们把排序依据的“总费用”叫做“关键字”。关键字是排序最重要的依据，排序操作需要大家准确把握好关键字。（教师板书：要点：关键字）好，给大家一分钟的时间，没做完的同学再来完善一下你的任务一。 学生独自完成任务，教师巡视。 学生上台边讲解边演示。（首先，第一步选中总费用下的任一单元格，点击数据———排序，选择升序） 学生继续完善任务一 合作 学习 任务二 多关键字排序 要求：先按照“旅游特色”进行升序排序，在此基础上再按照“总费用”进行降序排序。 提示：“数据”———排序”对话框中，“添加条件”，增加多个次要关键字 任务二（8min）： 师：现在小文又遇到新的难题了，XX同学，你给大家大声 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
